北京
生活中很多家長遇到過這種情況：你問孩子“餓不餓”，他不回答，只會(huì)跟著重復(fù)“餓不餓”；你和他說話，他只會(huì)照搬語句，不會(huì)自主表達(dá)。不少家長覺得孩子只是調(diào)皮、學(xué)話玩，甚至覺得稚嫩可愛，完全不當(dāng)回事。但其實(shí)，孩子這種反復(fù)重復(fù)他人話語的行為，大概率不是貪玩，而是自閉癥兒童常見的模仿言語，是需要家長重視的語言發(fā)育預(yù)警信號。
模仿言語，簡單來說就是孩子無意義、機(jī)械性地復(fù)述他人的話語，包括剛剛聽到的對話、電視臺詞、家人的提問等。這和小朋友單純學(xué)說話有本質(zhì)區(qū)別。正常幼兒學(xué)話是選擇性模仿，目的是學(xué)習(xí)表達(dá)、溝通需求，隨著年齡增長會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自主造句、主動(dòng)交流。而存在模仿言語的孩子，只是機(jī)械復(fù)刻語言，無法理解話語的含義，更不會(huì)用語言表達(dá)自己的想法、情緒和需求。
很多家長的誤區(qū)，恰恰是耽誤孩子干預(yù)的關(guān)鍵。大家總覺得“孩子長大自然就好了”“只是說話晚一點(diǎn)”，卻不知道，長期的模仿言語，意味著孩子的語言認(rèn)知、溝通思維處于停滯狀態(tài)。如果放任不管，孩子會(huì)一直停留在被動(dòng)復(fù)刻語言的階段，無法建立獨(dú)立的語言邏輯，后續(xù)會(huì)出現(xiàn)不會(huì)主動(dòng)說話、不會(huì)與人對話、無法社交溝通等問題，嚴(yán)重影響生活、學(xué)習(xí)和人際交往。
家長不用過度恐慌，出現(xiàn)模仿言語不代表無可挽回，這只是孩子語言發(fā)育的階段性障礙，通過科學(xué)專業(yè)的干預(yù)治療，完全可以逐步改善。模仿言語本質(zhì)是孩子缺乏語言理解和主動(dòng)表達(dá)能力，專業(yè)干預(yù)的核心，就是幫孩子打破機(jī)械復(fù)刻的語言模式，搭建從聽懂、理解到主動(dòng)表達(dá)的完整語言體系。
在專業(yè)干預(yù)中，老師會(huì)通過情景引導(dǎo)、語義拆解、需求表達(dá)訓(xùn)練等方式，讓孩子明白每一句話的含義，區(qū)分“別人的話”和“自己的表達(dá)”。從簡單的單字、短句應(yīng)答開始，引導(dǎo)孩子根據(jù)場景和需求主動(dòng)說話，慢慢替代機(jī)械模仿。同時(shí)結(jié)合家庭引導(dǎo)，讓孩子在日常生活中反復(fù)練習(xí)，逐步建立語言思維和溝通意識。
孩子的語言黃金干預(yù)期非常寶貴，轉(zhuǎn)瞬即逝。面對孩子重復(fù)說話的行為，家長切忌再心存僥幸、敷衍忽視。及時(shí)觀察、盡早甄別、專業(yè)干預(yù)，是幫助孩子走出語言困境的關(guān)鍵。每一次及時(shí)的干預(yù)，都是在為孩子的語言成長鋪路，幫孩子擺脫被動(dòng)模仿，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)、自信溝通，擁有正常的社交和成長能力。
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