在第二期中，濱湖壽春的中考成績(jī)令人眼前一亮。金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。

今年太多的小升初家長(zhǎng)非常關(guān)注，尤其對(duì)濱湖壽春30人小班具備的優(yōu)勢(shì)特別感興趣。

班上孩子太多，老師顧不過來怎么辦？

孩子不善于表達(dá)自己，會(huì)不會(huì)被忽視？

寄宿生活，孩子能適應(yīng)嗎？

帶著這些問題，小編采訪了三位在讀學(xué)生的家長(zhǎng)。她們的孩子，一個(gè)曾是“不敢舉手”的膽怯生，一個(gè)曾是“凡事靠媽”的依賴娃，還有一個(gè)家長(zhǎng)期待可以更加優(yōu)秀的三好學(xué)生。如今，她們不約而同地說：“孩子在壽春，變了個(gè)人。”

01【采訪一】“30人的課堂，老師終于看見了我家孩子”

受訪家長(zhǎng)：歐媽媽（小澤同學(xué)的媽媽）

小編問：當(dāng)初為什么選擇濱湖壽春的小班化教學(xué)？

“我們?cè)谛W(xué)階段最頭疼的就是——班里快50個(gè)孩子，我家孩子性格慢熱，老師根本顧不上。作業(yè)錯(cuò)了也不知道為什么錯(cuò)，問問題都要排隊(duì)。來了壽春后，第一次開家長(zhǎng)會(huì)，班主任居然能說出我家孩子喜歡什么書、哪類題容易卡殼，老師拿出訂正作業(yè)的記錄表，我當(dāng)時(shí)就驚了。”

小編問：小班化到底帶來了哪些具體變化？

“課堂上老師能一眼看到誰皺眉、誰走神，馬上就走過來問。作業(yè)當(dāng)天批改，當(dāng)天訂正，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不過夜。初一晚自習(xí)8:40前就完成了作業(yè)，回家愿意自己安排一些拓展練習(xí)。最讓我感動(dòng)的是，孩子現(xiàn)在敢上臺(tái)發(fā)言了，還主動(dòng)報(bào)名小組展示。他說：‘媽媽，老師記得我的名字，同學(xué)也會(huì)聽我說話。’

以前他是‘小透明’，現(xiàn)在成了‘小太陽’。”

小編插一句：這正是壽春“30人精品小班”的核心——一生一策，解決問題更及時(shí)。

02【采訪二】“寄宿一個(gè)月，孩子學(xué)會(huì)疊被子、洗襪子，更學(xué)會(huì)管理時(shí)間”

受訪家長(zhǎng)：鄧爸爸（小喆同學(xué)的爸爸）

小編問：很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子小，不適應(yīng)寄宿，您怎么看？

“說實(shí)話，一開始我也擔(dān)心。但壽春的寄宿不是‘扔進(jìn)去不管’，而是有生活老師24小時(shí)陪伴。周末回來我了解到，老師手把手教疊被子、整理柜子，連刷牙杯怎么擺都有標(biāo)準(zhǔn)。班主任也及時(shí)介入和指導(dǎo)，每天到宿舍關(guān)注這個(gè)寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律情況，和每一個(gè)孩子溝通。

一個(gè)月后回家，孩子居然主動(dòng)疊好自己的衣服，還說‘爸，你自己襪子亂扔，我?guī)湍闶樟恕Ｎ依掀女?dāng)場(chǎng)紅了眼眶。

我們家長(zhǎng)也要向?qū)W校學(xué)習(xí)，在家努力培養(yǎng)好孩子的生活習(xí)慣，讓孩子能更好地適應(yīng)寄宿生活，也能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)方面的提升。”

小編問：孩子能適應(yīng)集體生活嗎？

“剛開始宿舍幾個(gè)孩子也會(huì)不習(xí)慣，對(duì)寢室衛(wèi)生有爭(zhēng)議。但生活老師會(huì)調(diào)解，還會(huì)開‘宿舍小會(huì)’。慢慢地，他們學(xué)會(huì)了分工打掃、互相提醒作息。現(xiàn)在他們宿舍連續(xù)拿了兩次‘紅旗寢室’，孩子特別有集體榮譽(yù)感。

而且學(xué)校推行‘書香寢室’，睡前半小時(shí)安靜閱讀，孩子現(xiàn)在每天主動(dòng)看書，成績(jī)也穩(wěn)中有升。”

小編注：壽春寄宿制不是“管吃住”，而是生活教育+習(xí)慣養(yǎng)成+情感陪伴的綜合育人體系。

03【采訪三】“分層教學(xué)，讓優(yōu)秀學(xué)生更拔尖”

受訪家長(zhǎng)：程媽媽（一位包河區(qū)三好學(xué)生的媽媽）

小編問：聽說孩子小學(xué)就很優(yōu)秀，曾獲得區(qū)級(jí)三好學(xué)生，那您把孩子送到濱湖壽春，有什么更高的期待嗎？

“剛開始報(bào)名時(shí)，也有人勸我，孩子很優(yōu)秀了，在哪個(gè)學(xué)校都可以，何必花錢上民辦學(xué)校呢？

我是這樣認(rèn)為的：孩子小學(xué)優(yōu)秀，很大原因是我們這個(gè)小學(xué)給孩子提供的成長(zhǎng)環(huán)境很好，老師對(duì)孩子很關(guān)心。因此，我的孩子想要在初中更優(yōu)秀，上濱湖壽春小班，同樣可以延續(xù)這樣的環(huán)境和關(guān)心。”

小編問：您能具體說說上了濱湖壽春之后，孩子有哪些變化嗎？

“剛開學(xué)不多久，班主任就代表語數(shù)英三科老師找到我，說孩子比較優(yōu)秀，在平時(shí)作業(yè)上需要對(duì)他私人定制，幫助他培養(yǎng)更好的學(xué)科思維。

孩子回來說，壽春非常重視閱讀，讓我給他盡快買到老師推薦的名著，他要在學(xué)校和同學(xué)們一起閱讀，而且還報(bào)名了一周一次的閱讀分享會(huì)。

在和老師快一年的溝通中，我真的感覺到老師更了解孩子，并且圍繞孩子的問題，老師們總能想出各種各樣的解決方法，讓孩子在被關(guān)心的幸福中快樂成長(zhǎng)。

孩子前幾天說，學(xué)校開展小組合作講題活動(dòng)，老師將同學(xué)們分層分組，讓每一位同學(xué)在給小組講題的過程中理清思路、培養(yǎng)思維、提升能力、構(gòu)建知識(shí)框架（這話是孩子說給我聽的，我真的覺得孩子好厲害），而且同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽了。

還有很多變化，我文化有限，一時(shí)也不太清楚。”

小編觀察：濱湖壽春小班的“小組合作+分層教學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“讓每位學(xué)生不斷在最近發(fā)展區(qū)取得突出進(jìn)步”。

小編結(jié)語

在濱湖壽春中學(xué)初中部，實(shí)實(shí)在在踐行和探討小班化，目前已具備明顯優(yōu)勢(shì)：了解學(xué)生更全面，解決問題更及時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)更精準(zhǔn)，家校合作更深入。

濱湖壽春小班模式是一個(gè)被看見、被尊重、被托舉的成長(zhǎng)生態(tài)。

正如小澤媽媽說的：“孩子不是變得更聽話，而是變得更自信、更獨(dú)立、更溫暖、更有目標(biāo)。”
如果您的孩子正面臨小升初，如果您也在尋找一所“眼里有孩子、課堂有溫度、成長(zhǎng)有路徑”的學(xué)校——合肥濱湖壽春中學(xué)，值得你親自走進(jìn)去看一看。