本文轉自：人民網-安徽頻道

為深入落實“健康第一”教育理念，推進學生身心健康全面發展，滁州市明湖小學緊扣學生身心發展規律，以心理健康教育為抓手，創新構建“課程筑基、精準輔導、活動潤心、家校協同、全域滲透”全方位心育體系，把心理育人貫穿校園管理和教育教學全過程，以細致暖心的守護，助力學生陽光健康成長。

課程賦能，筑牢心育成長主陣地

明湖小學嚴格落實心理健康常態化教學，堅持每班每周開設心理課，實現全學段全覆蓋、規范化教學。學校依據學段特點實施分層教學，低年級側重情緒識別、情緒管理和同伴交往教育，幫助學生學會表達情緒、友好相處；高年級重點開展壓力疏導、心態調節和挫折教育，幫助學生從容應對學業和成長困惑。

課堂教學摒棄傳統灌輸模式，采用情景模擬、心理游戲、角色扮演、小組互動等沉浸式教學方式，讓心理知識生動易懂。學校打造“情緒調色盤”等特色課堂，引導學生覺察情緒、接納自我、釋放壓力，讓心理課堂真正成為滋養心靈、賦能成長的育人主陣地，推動學生心理認知轉化為自覺行為。

精準輔導，織密全覆蓋心理防護網

學校建立“個體輔導+團體輔導”雙軌育人模式，精準化解學生心理困惑。校內標準化心理輔導室常態化開放，配備專職心理教師，秉持尊重、保密、共情原則，為存在學習焦慮、情緒低落、人際矛盾等困擾的學生提供一對一專屬輔導。針對特殊學生實行“一人一策”跟蹤幫扶，做到心理問題早發現、早干預、早疏導。

學校常態化開展分層分類團體心理輔導，圍繞自信成長、團隊協作、情緒解壓、挫折教育等主題開展趣味活動，有效提升學生溝通能力、抗壓能力和集體歸屬感。同時開設“心語信箱”，為內向學生提供匿名傾訴渠道，教師逐信回復、耐心解惑，實現校園心理防護全覆蓋、無死角。

機制護航，搭建科學化預警安全線

學校堅持預防為先、全程守護，構建“學校—班級—學生”三級心理防護網絡，健全心理監測、預警、幫扶閉環機制。每班選拔培養責任心強、觀察力強的學生擔任心理委員，作為班級心理“前沿哨兵”，及時發現、上報同學情緒異常和行為變化，打通心理問題快速處置通道。

學校定期開展專業化心理健康測評，全面摸排學生心理狀態，建立“一人一檔、動態更新、嚴格保密”的學生心理健康檔案，依托精準數據開展個性化、精準化心理幫扶，有效筑牢校園心理健康安全防線。

活動潤心，營造陽光向上校園新風

學校堅持以活動育人、以氛圍潤心，依托“5·25心理健康日”，常態化開展心理主題班會、手抄報評比、心理劇展演、勵志故事分享等特色活動，用學生喜聞樂見的方式普及心理健康知識，引導學生接納自我、關愛他人、積極生活。

學校充分利用校園廣播、宣傳欄、電子屏等宣傳陣地，常態化推送心理科普內容和正能量成長故事，持續營造積極樂觀、互助友善的校園氛圍，讓心理健康教育浸潤校園每一個角落。

家校協同，凝聚全域共育新合力

學校積極構建校家社協同育人格局，持續拓寬心理育人邊界。常態化開展家長心理健康專題講座，邀請專家、骨干教師授課，圍繞親子溝通、情緒疏導、家庭育人氛圍營造、青少年心理問題識別等內容開展培訓，切實提升家長科學育兒水平。

學校通過家長會、班級群等渠道持續推送家庭教育和心理科普知識，引導家長減少教育焦慮、重視高質量陪伴，營造和諧溫暖的家庭環境。針對重點關注學生，學校主動對接家長，共同分析問題、制定幫扶方案，形成學校主導、家校聯動、共育共護的良好育人格局。

師資賦能，夯實專業育人硬支撐

學校堅持全員育心、專業賦能，持續建強心理健康教育師資隊伍。常態化組織專職心理教師參與各級培訓、教研交流，不斷精進心理輔導、情緒疏導和危機干預專業能力。

同時，學校將心理健康知識納入全體教師、班主任常態化培訓內容，通過案例研討、經驗交流等方式，全面提升一線教師識別學生心理問題、開展基礎心理疏導的能力，構建全員、全程、全方位育心格局。

全域滲透，構建身心協同大格局

學校堅持五育并舉、融合育人，打破心理教育單一課堂局限，推動心理教育全域滲透。將心理健康教育有機融入學科教學、課外閱讀、勞動實踐、體育鍛煉和研學活動，引導學生在書香中涵養品格、在勞動中磨礪意志、在運動中釋放壓力、在實踐中錘煉心智，實現體魄強健與心理健康協同發展。

心育潤心不止步，守護成長向未來。下一步，滁州市明湖小學將持續深耕心理健康教育，持續優化育人模式、豐富育人載體、完善育人體系，擦亮學校心育特色品牌，全力培育身心康健、向陽向上的新時代少年。（張青青、劉燕）