陜西
有位同行在群里說，現(xiàn)在的教育太難了，有不少孩子根本不愿意學(xué)，說了不聽，也不改。
有的老師特別認(rèn)真，利用課后時間反復(fù)跟這類孩子溝通，引導(dǎo)著孩子學(xué)，上課還特別關(guān)注和提問孩子。
但效果卻微乎其微，
娃如果內(nèi)心不想學(xué)，不愿意學(xué)，那完全靠外力改變，確實很難很難！
有位同行給學(xué)生媽媽打電話，說孩子不愿意寫作業(yè)，上課聽講也坐不住，老師反復(fù)提醒和督促娃都不聽……
結(jié)果話還沒說完，男家長就接過電話，說老師以后沒事情不要聯(lián)系家長了，為了孩子學(xué)習(xí)的事情，家里一天吵吵鬧鬧的。
夫妻感情和親子關(guān)系，都因為娃的學(xué)習(xí)，越來越糟！
看完這個案例，深有體會，作為老師孩子表現(xiàn)不好，想讓家長及時知道情況，并共同制定改進(jìn)方法，
作為家長，工作忙，回家還要接電話改方案，再加上孩子的事情，很容易煩躁。
家校矛盾往往就是這么產(chǎn)生的，
但孩子本就天性不同，各有各的優(yōu)勢，有的適合學(xué)習(xí)、有的藝術(shù)方面很有天賦，
有的娃天生就比較自律不需要大人操心，
有的娃去了學(xué)校，今天水杯丟了，明天校服丟了，后天文具盒不見了！
問學(xué)了啥不清楚，問食堂吃的啥飯，忘了！
就是這樣的娃，家長和老師使再大勁，作用都不大，得慢慢等，等孩子開竅那天。
網(wǎng)上有很多質(zhì)疑老師的聲音，有人說現(xiàn)在的老師課堂不教，課后補課，
也有人說，現(xiàn)在的老師比以前的差遠(yuǎn)了，以前的老師在學(xué)校就把娃教明白了，在學(xué)校就把作業(yè)寫完，根本不用家長輔導(dǎo)！
還有人說，以前的老師有責(zé)任心，現(xiàn)在的老師毫無責(zé)任感！
這其實恰恰說明我們的教育發(fā)展的更人性化了！
以前的課表，語文、語文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)，自習(xí)、自習(xí)、體育，
現(xiàn)在的課表，數(shù)學(xué)、科學(xué)、道法、微機、英語、體育、音樂、美術(shù)，
以前的老師上課、下課、活動、比賽，
現(xiàn)在的老師開會、比賽、活動、迎檢、打飯、看午休、論文、上課、開會、巡河，填寫報表、回復(fù)微信和電話。
以前的孩子考試85分，媽媽一看，嗯，真不錯，我娃真厲害！
現(xiàn)在的孩子考試90分，家長一看，啊！又考砸了，咋考的，班里倒數(shù)第幾？
時代不同了，整個教育水平不斷拔高，
人們對孩子的期待也不一樣，娃們普遍成績都高，普遍都要上大學(xué)！
但課本的知識點卻越來越難了，對老師和孩子要求都高了很多，
有時候真的不是孩子不愿意學(xué)，可能是學(xué)了，但是學(xué)不會，
長時間沒有正向反饋，娃慢慢地就失去了學(xué)習(xí)興趣！
細(xì)細(xì)想來，教育這條路上，沒有誰是容易的，老師頂著高壓，不敢罰站也不敢批評，
家長是生活、工作、成績幾乎事事都要全力以赴，不敢懈怠！
孩子學(xué)習(xí)壓力，教材變難，高壓下步履維艱！
所以，與其相互內(nèi)耗，不如放下芥蒂，相互理解，相互包容，多多鼓勵。
現(xiàn)在教育最大的問題就是，學(xué)習(xí)環(huán)境沒有以前那么單純了，
有不少孩子學(xué)習(xí)主動性欠缺，需要家長和老師在后面持續(xù)督促，才能慢慢前進(jìn)一點點。
育人如同種樹，就是這樣，得不斷澆水、施肥、修剪枝葉。
用心堅持下去便好，結(jié)果不妨交給時間。
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