日前，上海科技節(jié)開幕式現(xiàn)場，一群身著科技節(jié)T恤的年輕志愿者穿梭于會場之間，成為這場盛大科技活動中不可或缺的支持力量。在以高校本科生為主體的志愿者隊伍中，楊浦雙語國際高中的學(xué)生是少有的高中生群體。他們已經(jīng)連續(xù)三年承擔(dān)上海科技節(jié)的志愿服務(wù)工作，收獲了主辦方的高度認可與良好的社會反響。

在通常認知中學(xué)業(yè)壓力巨大的高中生，哪里來的時間參與公益活動？志愿者服務(wù)既耗時費力，又無法直接為學(xué)業(yè)“加分”，為什么這所學(xué)校的學(xué)生仍然堅持？走進楊浦雙語國際高中，看看學(xué)校如何將公益活動融入高中素養(yǎng)教育，也一同感受學(xué)生們在長期志愿服務(wù)中所發(fā)生的變化。

課程為引，實踐為徑

學(xué)校將項目化學(xué)習(xí)與體驗式學(xué)習(xí)納入課程體系，與普通高中不同，楊浦雙語國際高中開設(shè)的是A-Level與AP課程，學(xué)生主要申請海外及港澳地區(qū)的大學(xué)。申請過程中，不僅需要提供學(xué)業(yè)與語言成績，還需提交個人簡歷、活動經(jīng)歷、興趣愛好等“軟性材料”。

基于這一特點，學(xué)校開設(shè)了F.S.P.（未來學(xué)者）、C.S.P.（項目化學(xué)習(xí)）、Science Lab（科學(xué)實驗）、人文行走、春秋季校外研學(xué)、職業(yè)探索等課程。以課程為入口，引導(dǎo)學(xué)生走出理論知識，進入校內(nèi)外真實的學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)場景中，學(xué)會觀察生活、使用工具、發(fā)現(xiàn)問題、探索答案。

校內(nèi)外聯(lián)動，搭建實踐平臺

課程之外，學(xué)校還開放大量校內(nèi)外崗位，作為高中生的實踐與志愿服務(wù)平臺。例如：連續(xù)三年參與上海科技節(jié)，服務(wù)并參與組織楊浦區(qū)首屆全球姊妹校音樂會，連續(xù)兩屆協(xié)辦新加坡公益組織Empact“少年說”演講活動等。

學(xué)校內(nèi)部的各個部門與崗位，也面向高中生招募志愿者與實習(xí)生。比如：建校20周年慶典、小學(xué)部20周年與高中部10周年校慶、學(xué)校融媒體外出跟拍、畢業(yè)生微電影制作、實驗室助理、海外姊妹校來訪接待等。通過形式多樣的公益活動，同學(xué)們承擔(dān)具體任務(wù)，理解重諾守時的契約精神，鍛煉在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)從公益服務(wù)到自我成長的良性循環(huán)。

自主社團：從參與者到組織者

除了學(xué)校直接提供的資源，由學(xué)生自主創(chuàng)建、管理與運營的20余個社團，也成為同學(xué)們參與公益的重要渠道。以ARC公益社為代表的校級優(yōu)秀社團，每年組織學(xué)生參與數(shù)十場公益活動——從關(guān)注自閉癥群體，到組織“星星兒童”公益畫展，再到參與曹鵬公益基金會的各項活動。楊浦雙語高中部的學(xué)生，作為社區(qū)公益的積極行動者，為建設(shè)“人民城市”與“最美社區(qū)”持續(xù)貢獻著自己的力量。

學(xué)生聲音：志愿不僅是一份工作，更是一種成長

Jessica Zhang，國際高中9年級學(xué)生，連續(xù)兩屆擔(dān)任上海科技節(jié)外國專家“1對1”接待志愿者。她這樣評價這段經(jīng)歷帶來的成長：

“2025年上海科技節(jié)期間，我擔(dān)任英國國家科學(xué)與傳媒博物館館長Jo Quinton-Tulloch女士及其先生的接待志愿者。一天的時間里，從酒店接送、流程溝通、紅毯安排、論壇錄制等科技節(jié)相關(guān)接待與翻譯，到日常交流中他們感興趣的中國文化、上海旅游、特色餐飲、交通狀況、中國年輕人的電子產(chǎn)品使用習(xí)慣，以及我在國際高中的學(xué)習(xí)日常和英語學(xué)習(xí)方法等，我都需要一一講解與回應(yīng)，同時也要表達自己的理解與觀點。這樣既有深度又有廣度的英語交流，是我日常學(xué)習(xí)中難得的集中鍛煉。

活動結(jié)束后，組委會老師轉(zhuǎn)達了館長夫婦對此次志愿服務(wù)的贊賞。那種圓滿完成任務(wù)的成就感，不是在學(xué)校考一次滿分所能獲得的。今年科技節(jié)，我繼續(xù)擔(dān)任美國賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院Andrew Babson教授的志愿者。有了去年的經(jīng)驗，我變得更加從容。同時，我也更深刻地理解到：志愿者不是簡單的接待與翻譯，我們是中西方文化交流的橋梁，是展示上海國際化大都市形象的一扇窗口。這是在象牙塔里無法獲得的一種意識與眼界的提升。”

David Dai同學(xué)，國際高中應(yīng)屆畢業(yè)生，ARC公益社社長，即將遠赴澳大利亞開啟大學(xué)生活。回顧高中三年的公益經(jīng)歷，他這樣說：

“我是從外地考入上海外國語大學(xué)附屬雙語學(xué)校（2022年改為現(xiàn)名）國際高中的。剛?cè)胄r，面對新環(huán)境與英語教學(xué)體系，我的適應(yīng)速度比本地同學(xué)慢一些，壓力很大。同時，我性格內(nèi)向，不太會主動表達，在校園里存在感很低。

隨著參與公益社活動的次數(shù)增加，我發(fā)現(xiàn)自己其實有很好的共情力。在活動組織與溝通中，我愿意傾聽各方聲音，并努力提升活動效果。這些能力逐漸贏得了同學(xué)、老師的信任，也得到了校外公益組織工作人員的認可。從高二起，我擔(dān)任學(xué)校公益社社長，組織并參與了多場社會公益活動。

2025年曹鵬公益基金會年度音樂會上，我們社團邀請了一百多位師生共享音樂的美好，共同見證公益的力量。在公益活動中收獲的能力與自信，也幫助我在學(xué)業(yè)上取得了長足進步。我將帶著這份自信，把中國人參與公益的精神帶到我的澳洲留學(xué)生活中，實現(xiàn)自己‘善意無小事，公益無國界’的理想。”

有溫度的教育，看得見的成長

如今，楊浦雙語國際高中的學(xué)生積極參與志愿者活動，已成為校園日常。一次志愿服務(wù)，是一份付出，更是一次成長。學(xué)校深知，公益精神與社會責(zé)任感，是AI時代育人目標中最值得關(guān)注的方向。未來的公民中，一個有溫度的人，才是本質(zhì)上不可被工具替代的主體。

自2015年建部以來，楊浦雙語國際高中始終秉持“自信自省、博見進取、圓融創(chuàng)新”的育人目標，鼓勵同學(xué)們走出課堂、走進社區(qū)，在真實的社會環(huán)境中鍛煉自己、服務(wù)他人、提升綜合能力，成為具有社會責(zé)任感和國際視野的新一代青年。

編輯：周夢真

資料：楊浦教育

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