文 ｜ 闌夕

時(shí)值美國(guó)的大學(xué)畢業(yè)季，在各個(gè)畢業(yè)典禮上，一個(gè)很有意思的畫面正在重復(fù)出現(xiàn)：

那些被邀請(qǐng)回來(lái)演講致辭的大佬們，只要一提AI，就會(huì)被噓??

比如谷歌的前CEO埃里克·施密特，隨著他在亞利桑那大學(xué)建議學(xué)生們要善于組建AI Agent團(tuán)隊(duì)，場(chǎng)下的噓聲逐漸變高，以至于他不得不中斷講述，轉(zhuǎn)為安撫大家的情緒。

這當(dāng)然是很難用幾句話就解釋清楚的復(fù)雜問(wèn)題，我在一次播客上也說(shuō)了，2020年之后的大學(xué)生確實(shí)有著不幸的一面，前3年是網(wǎng)課一代，好不容易恢復(fù)正常了，后3年又撞上了ChatGPT橫空出世，面臨被AI頂崗的威脅。

但無(wú)論如何，「心情可以理解，心態(tài)需要調(diào)整」都不會(huì)是一句正確的廢話。

歷史多次證明，在面對(duì)未知的新技術(shù)崛起時(shí)，迷茫和混亂會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人類把工具視為競(jìng)爭(zhēng)者而非強(qiáng)化器的「戰(zhàn)敗主義」更是難以避免，但樂(lè)觀的是，浸染著新技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的下一代人，又會(huì)回歸「主人」的身份。

這就是「解鈴還須系鈴人」的意思，一個(gè)自小玩著電腦長(zhǎng)大的人，一定要比經(jīng)歷了賬本被Excel降維打擊的人，要更懂得發(fā)揮自我價(jià)值，沒(méi)人永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)有人年輕。

所以，在教育這件事情上，我會(huì)關(guān)注和看好所謂原生AI代際的體驗(yàn)——我自己的孩子也在這個(gè)位置——對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，AI不是突然出現(xiàn)的異物，而是日常伴生的能力。

在這個(gè)視角，會(huì)看到改變一切的機(jī)會(huì)。

當(dāng)我看到下面這些邊關(guān)將士舉頭望月的鄉(xiāng)愁，配以「秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還」的畫外旁白，那種強(qiáng)烈的感覺(jué)始終揮之不去：

AI就是應(yīng)該這么來(lái)用。

這是豆包愛(ài)學(xué)APP中王昌齡名詩(shī)「出塞」視頻，不必多說(shuō)，用的模型一定是字節(jié)旗下的當(dāng)紅炸子雞、占據(jù)整個(gè)生成式視頻市場(chǎng)8成Token消耗的Seedance。

除此之外，曹植的「七步詩(shī)」、文天祥的「過(guò)零丁洋」、李清照的「夏日絕句」等中國(guó)語(yǔ)文教材里的經(jīng)典詩(shī)詞，都在官方的監(jiān)修下全部由AI視頻化了。

換句話說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生，再也不用像我小時(shí)候那樣，靠死記硬背去假裝理解古人看到的意境，比如「大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A」到底是怎樣的景象，以及「萁在釜下燃，豆在釜中泣」的畫面該如何理解。

這在當(dāng)年，是真的很痛苦??

還是以「七步詩(shī)」為例，其場(chǎng)景描述的是魏晉時(shí)期制作豆羹的廚房過(guò)程，但這套古法工藝早已失傳，現(xiàn)代人基本上不再用釜，也不會(huì)選擇豆萁燒火，所以在理解詩(shī)句的時(shí)候，學(xué)生只能望文生義、先背為敬。

這也是應(yīng)試教育曾經(jīng)最被詬病的地方，沒(méi)人會(huì)拒絕寓教于樂(lè)，但老師和學(xué)生是不想嗎？是資源不足。你不能要求一個(gè)每天需要熬夜批卷子批到12點(diǎn)的老師，還要制作出堪比影視質(zhì)量的課件。

于是，教育就變成了一件枯燥的交付儀式，窗簾是藍(lán)色的，代表了作者的憂郁心情，不必質(zhì)疑，照寫就好。

AI的最大價(jià)值，就是把那些「知道不對(duì)但沒(méi)辦法」的問(wèn)題，以降維打擊之勢(shì)一次性徹底解決掉。

教育的平權(quán)和普惠，以及寒門還能不能出貴子，其實(shí)是一個(gè)老話題了，以前的解法，是盡可能的讓信息流動(dòng)起來(lái)，不被物理空間約束。

但像網(wǎng)課這類形式興起的同時(shí)，也體現(xiàn)出了理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，屏幕里的名師錄像把課堂老師給架空了，讓后者變成開(kāi)關(guān)顯示器的工具人，反而削弱了授課場(chǎng)景最核心的言傳身教。

這就是豆包愛(ài)學(xué)潛入的深水區(qū)，把Seedance最新模型作為腳手架，它既要從教學(xué)源頭提高知識(shí)涓滴的有效性，同時(shí)還得確保新的內(nèi)容形式是服務(wù)而非解構(gòu)師生關(guān)系。

這很難，但它也是難而正確的事情。

再舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，在李白的「早發(fā)白帝城」一詩(shī)中，「輕舟」二字寫出了詩(shī)人怎樣的感受？

我必須提醒各位答不上來(lái)的讀者，這首詩(shī)，是當(dāng)今小學(xué)三年級(jí)要學(xué)的，我在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)都在撓頭。

所以能夠理解教學(xué)質(zhì)量的上限取決于什么因素了么？以前，是比老師，老師的知識(shí)儲(chǔ)備和輸出功率，決定了上限的位置，但在AI的加持下，天花板是能被捅穿的，而老師這個(gè)角色也被解放出來(lái)，可以更加專注的幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而不再是完成填鴨任務(wù)。

某種意義上，豆包愛(ài)學(xué)證明了AI可以比互聯(lián)網(wǎng)更進(jìn)一步的提供知識(shí)易達(dá)性。

互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)已經(jīng)將信息平等的鋪陳在了所有人的面前，但這種鋪陳其實(shí)是一種被動(dòng)型的抵達(dá)，很大程度上我們必須依賴檢索行為才能有所斬獲，而對(duì)于學(xué)生，尤其是中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道怎么正確的提問(wèn)，是一個(gè)可望而不可及的要求。

而豆包課堂的想象空間，就是可以用教育模型去做表達(dá)，省略掉了一個(gè)小學(xué)生去搜索「出塞曲的歷史背景」這樣要求過(guò)高的環(huán)節(jié)，直接將學(xué)生在面對(duì)一篇課文時(shí)所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來(lái)，這種「主動(dòng)喂飯」的方式不僅像互聯(lián)網(wǎng)一般消弭了地理上的差異性，更將使用者的技能門檻壓低到了一個(gè)最低點(diǎn)。

同時(shí)它還降低了接受教育信息的心理門檻，Seedance穩(wěn)定發(fā)揮讓知識(shí)不再以令人生畏的枯燥形式出現(xiàn)——盡管很多網(wǎng)友會(huì)吐槽看文稿比看短視頻信息獲取更快更直接，但對(duì)于當(dāng)下已經(jīng)被音影信息轟炸到飽和的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，「好看」的視頻大片絕對(duì)比密密麻麻的文字更讓他們?nèi)菀捉邮堋?/p>

提到教育，最終都有一個(gè)繞不開(kāi)的話題，那就是教育的功利性，不得不承認(rèn)很多時(shí)候大家都是為了那個(gè)分?jǐn)?shù)在拼盡全力，因此對(duì)于教育工具的要求，不僅是充分高效的輸出和學(xué)生樂(lè)于接受的形式，還必須做到能夠切實(shí)踩中考察要點(diǎn)。

除了官方制作的AI視頻和互動(dòng)講解之外，用戶也能在豆包愛(ài)學(xué)里利用AI的UGC生成能力，定制可視化的精品課程。

這里的用戶，既可以是學(xué)生，也可以是老師，整個(gè)作品的呈現(xiàn)基本上對(duì)標(biāo)NotebookLM，后者作為谷歌一經(jīng)推出即備受好評(píng)的知識(shí)建構(gòu)產(chǎn)品，已經(jīng)廣泛滲透到了全球各大高校。

在豆包愛(ài)學(xué)里，同樣是提出了解李白這個(gè)歷史人物，三年級(jí)小學(xué)生、二年級(jí)的初中生、即將畢業(yè)的大學(xué)生，分別得到的課程是完全不同的，AI能夠完全圍繞用戶的學(xué)習(xí)階段，去作出對(duì)應(yīng)深度的知識(shí)串聯(lián)。

這可能是千百年來(lái)，學(xué)習(xí)第一次變成了予取予求、千人千面的事情。

我們甚至完全可以期待，觀測(cè)黑洞對(duì)于星系的影響、研究爆炸的化學(xué)反應(yīng)這些在現(xiàn)實(shí)里無(wú)法復(fù)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，在Seedance等AI技術(shù)的支持下，都可以在豆包愛(ài)學(xué)里為從此以后的學(xué)生帶去無(wú)與倫比的視覺(jué)震撼。

這是一個(gè)閱讀困難的時(shí)代，這種困難不僅是成人的，更是青少年的，豆包這個(gè)IP之所以「老少皆宜」，是因?yàn)樗娜烁窕_實(shí)獨(dú)樹(shù)一幟，而在教育領(lǐng)域，豆包愛(ài)學(xué)的適配度也只會(huì)越來(lái)越高。

不僅是適合陪伴，更是適合傳遞知識(shí)和做好教育，一個(gè)備受兒童喜愛(ài)的工具擁有自己的擔(dān)當(dāng)，這也算是一種時(shí)代的幸運(yùn)。

畢竟，教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不只是學(xué)會(huì)什么。

AI在教育這條賽道上的路程才剛剛起步，但它帶來(lái)的曙光已經(jīng)足夠令人驚喜，科技可以是高墻，也能是階梯，它到底會(huì)制造分化，還是普惠，全都取決于我們自己的用法。

向善，則善。