北京
中青報·中青網記者杜園春
如今，對大部分中小學生來說，AI既能化身輔導老師、資料查詢助手，也能成為娛樂伙伴，陪伴成長。但中小學生成為重要的AI用戶群體，也給家長的監管帶來了新的考驗。
日前，中國青年報社社會調查中心對1336名中小學生家長進行的“AI時代家庭教育”的專項調查顯示，中小學生使用AI主要是進行語言學習（58.2%）、資料檢索與信息整理（57.8%）、創意內容生成（49.4%）。78.1%的受訪家長感到現實中掌握孩子AI使用情況較為容易，受訪小學生家長掌控感相對最低。
語言學習、資料檢索與創意生成是中小學生使用AI三大目的
山東青島二孩家長陳嘉介紹，上小學的大女兒現在用AI進行娛樂活動比較多，“這兩天，她正熱衷用AI做搞笑視頻，制作完成后常分享到朋友圈。”
杭州的林琴（化名）家有一名初二學生。她介紹，女兒現在會用AI生成歷史手抄報的插畫素材，比原來自己手繪節省了不少時間。“她最近常和AI聊自己喜歡的一部科幻小說，探討一些故事情節設定的合理性。”
黃婉慈是廣東佛山的一名高中語文老師。她感到，班上至少一半的學生現在都會借助AI做作業，但效果喜憂參半，“有的孩子能辨別優質內容并消化和運用，提升了學習效率與認知水平；但也有的孩子直接讓AI代替自己思考，拿來即用，完全不動腦子。”她分享了最近的一個案例：“我們假期布置了PPT讀書分享作業，有的學生直接用AI生成的PPT應付了事。其中一個學生分享的書是汪曾祺的《人間草木》，但PPT里將作者標注成了植物學家，這么低級的錯誤都沒發現，顯然AI生成后看都沒看就交作業了。”
調查顯示，如今孩子使用AI工具用途十分廣泛。語言學習（如翻譯、口語練習）排在首位（58.2%），其次是資料檢索與信息整理（57.8%），創意內容生成（如寫作、繪畫）排在第三（49.4%），此外，46.3%的受訪家長指出孩子用AI完成作業/解題輔導，42.1%的受訪家長表示孩子將AI用于娛樂休閑（如AI游戲、音樂等），還有24.3%的受訪家長表示孩子會用于情感陪伴，與AI談心。
78.1%受訪家長感覺掌握孩子AI使用情況較容易
“只要孩子想用，總能找到辦法。”作為小學生家長，陳嘉覺得，如果孩子有自己的電子設備，家長其實很難掌握他們的具體使用行為。“女兒現在用的是我的一部舊手機，還有一只智能手表。我只能適當控制她使用設備的時長，但她具體在用什么軟件、玩什么，并不是很了解。”
作為高中老師，黃婉慈感到，隨著學段上升，課業難度加大，這個階段家長基本已經不再陪伴孩子寫作業、檢查作業了，也就更難以及時掌握孩子使用AI的真實情況。
調查顯示，78.1%的受訪家長感覺現實中掌握孩子AI工具的實際使用情況較為容易，21.9%的受訪家長表示較為困難。進一步分析發現，城市所在級別越高，家長的掌控感相對越強，一線城市受訪者這一比例最高，為84.1%。值得注意的是，受訪小學生家長的掌控感相對最低，為73.3%。
對于這個問題，陳嘉目前還想不到更有效的辦法，過往的家庭教育實踐讓他覺得，單純地講道理，對上小學的女兒作用不大，“我還是打算從根源上，讓她少接觸手機等電子產品，嚴格控制使用時間，這種方式更簡單有效。”
林琴對女兒的AI使用情況則比較滿意。她和女兒一起約定了哪些事可以用AI幫忙，哪些必須自己完成，她還經常與孩子交流AI的功能和使用效果，“我覺得家長首先要放下焦慮，和孩子一起學習AI、了解AI，開誠布公地講好使用規則，這樣才能更好地引導孩子用好AI。”
本次調查中，受訪家長的孩子讀小學的占39.9%，讀初中的占42.3%，讀高中的占17.8%；生活在一線城市的占39.1%，二線城市的占37.4%，三四線城市的占20.3%，城鎮或縣城的占2.7%，農村的占0.5%。
（梁子祺對此文亦有貢獻）
來源：中國青年報客戶端
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