Anthropic為了訓(xùn)練大模型，批量購(gòu)買了上百萬本實(shí)體書。它們被送進(jìn)流水線，切掉書脊、高速掃描，最終原書被直接銷毀回收。

這場(chǎng)“切書喂AI”引發(fā)了全球出版思想圈的強(qiáng)烈震動(dòng)——系統(tǒng)性清除知識(shí)的物理載體，將其轉(zhuǎn)化為喂養(yǎng)AI的“祭品”，在2026年制造了一種儀式性的恐慌。

如今，紙質(zhì)圖書承載的知識(shí)在進(jìn)入AI系統(tǒng)之后，被迅速“壓縮”成數(shù)據(jù)、語料、參數(shù)與概率模型。思想被拆解，經(jīng)驗(yàn)被提取，內(nèi)容被吸收，而原本承載它們的“人”，也隨之被隱去。

而一個(gè)更殘酷的現(xiàn)實(shí)是：缺乏判斷力、創(chuàng)造力與獨(dú)立認(rèn)知的人，也正在像這些被掃描后的書一樣，被快速吸收、替代與消化。

過去二三十年，無論商業(yè)還是教育，傳統(tǒng)的社會(huì)判斷其實(shí)都建立在一個(gè)“確定性崇拜”的體系上：

企業(yè)只要效率更高、管理更強(qiáng)、執(zhí)行更標(biāo)準(zhǔn)，依靠成熟經(jīng)驗(yàn)就能獲得增長(zhǎng)；

學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)，通過分?jǐn)?shù)、學(xué)歷和履歷沿著成熟路徑持續(xù)積累，人生大概率會(huì)不斷向上。

但今天，很多人第一次感覺到：“投入A就得到B”的線性邏輯，正在從商業(yè)和教育中消失。

企業(yè)家發(fā)現(xiàn)，自己最大的壓力是過去的經(jīng)驗(yàn)越來越難應(yīng)對(duì)新的變化。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，投入大量資源培養(yǎng)孩子，但“應(yīng)試能力”正在迅速失去價(jià)值。

最先被淘汰的，是習(xí)慣了“路徑依賴”的人。

什么是人類可以留存下來，傳遞給后代的“元知識(shí)”？這是南方科技大學(xué)馬兆遠(yuǎn)教授這些年持續(xù)研究的問題。

從古希臘哲學(xué)到現(xiàn)代物理，從哥德爾到人工智能，從科學(xué)革命到AI時(shí)代的教育困境。馬兆遠(yuǎn)教授真正想討論的，并不是某一個(gè)學(xué)科，而是更底層的時(shí)代命題：

• 現(xiàn)在拼命學(xué)的知識(shí)，幾年之后還成立嗎？

• 為什么今天很多組織效率更高，卻越來越缺少創(chuàng)新？

• 該往哪里投精力，才不會(huì)走彎路？

• AI越強(qiáng)，人越需要培養(yǎng)怎樣的能力幫助自己判斷？

這些問題，看似屬于不同領(lǐng)域，本質(zhì)上卻都指向同一個(gè)時(shí)代命題：當(dāng)確定性逐漸消失之后，我們究竟該如何理解未來。

6月27日，湛廬新奇點(diǎn)CLUB特別邀請(qǐng)馬兆遠(yuǎn)老師，開啟“世界的邏輯”大師課，幫你完成三大認(rèn)知進(jìn)化：

• 破除線性執(zhí)念：明白為什么過去“投入A必得B”的線性邏輯在復(fù)雜時(shí)代徹底失效。

• 清理決策噪聲：運(yùn)用認(rèn)知的“不完備定理”，區(qū)分“事實(shí)”與“解釋”，看清真實(shí)困境。

• 鎖定AI時(shí)代特權(quán)：探索AI無法取代的人類終極價(jià)值——在邏輯斷層處進(jìn)行直覺跳躍。

面對(duì)AI帶來的沖擊，認(rèn)知最高的一批人都早已在重新思考企業(yè)的路徑、職業(yè)的邊界、以及下一代的教育方式。

正因如此，這不是一門單純討論AI工具的課，而是一門幫助企業(yè)家、高認(rèn)知家長(zhǎng)與長(zhǎng)期主義者，重新建立判斷力與認(rèn)知底層邏輯的課。

因?yàn)槲磥碚嬲_人與人差距的，或許不再只是掌握了多少知識(shí)，而是能否在復(fù)雜和變化中，依然擁有理解世界的能力。

6月27日（周六）09:00-17:00，僅此一期！

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這個(gè)時(shí)代，我們?yōu)槭裁葱枰?/strong>“世界的邏輯”？

馬兆遠(yuǎn)教授的課堂，持續(xù)吸引了大量企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者與高認(rèn)知的家長(zhǎng)和年輕人。

參加過湛廬“問心之旅”和上一期馬老師大師課的學(xué)員M先生，是一位企業(yè)的管理者。他最關(guān)心的問題是：AI作為一種革命性變量，如何影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式？

新奇點(diǎn)CLUB會(huì)員王女士在金融行業(yè)工作，她帶女兒來到上一期大師課的現(xiàn)場(chǎng)，“對(duì)我來說，我學(xué)到了馬老師在書本之外對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的高維思考；對(duì)我女兒來說，關(guān)于AI時(shí)代的學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、人生規(guī)劃等困惑，馬老師都在現(xiàn)場(chǎng)給了她解答。”

當(dāng)個(gè)體的焦慮正在成為集體的困惑，走在時(shí)代最前面的人正逐漸意識(shí)到，AI競(jìng)爭(zhēng)的終局，可能不僅是模型能力的競(jìng)爭(zhēng)，更是價(jià)值框架與世界理解能力的競(jìng)爭(zhēng)。

?邏輯，不是答案，而是一套“思考規(guī)則”

很多人以為邏輯是“更聰明”，但馬老師給了一個(gè)更底層的定義：

邏輯其實(shí)很簡(jiǎn)單，它不是答案，它是一套規(guī)則——你學(xué)會(huì)用這套規(guī)則去思考。

這套規(guī)則的價(jià)值不在于“更快得出結(jié)論”，而在于當(dāng)你面對(duì)的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，依然能做判斷。

?AI正在“抹平能力差距”，但會(huì)放大另一種差距

AI會(huì)讓很多人都可以迅速去掌握許多行業(yè)里面差不多的知識(shí)，也正因如此，他提出一個(gè)非常關(guān)鍵的判斷：

未來真正稀缺的且應(yīng)該去培育的，不再是能力，而是‘豐富性’。

?年輕人最大的風(fēng)險(xiǎn)：把自己“綁定在一個(gè)賽道上”

他舉了一個(gè)很真實(shí)的例子：曾經(jīng)“生物是21世紀(jì)的未來”，無數(shù)人涌入，但等到畢業(yè)時(shí)，行業(yè)卻并沒有如預(yù)期爆發(fā)。

如果你一開始就把自己鎖死在一個(gè)專業(yè)、一條路徑上，等環(huán)境變化的時(shí)候，你是最被動(dòng)的。

所以重要的不是“選什么更好”，而是一個(gè)更底層的原則：不要把自己變成“只能在一個(gè)系統(tǒng)里生存的人”。

在本次大師課的現(xiàn)場(chǎng)，馬老師將幫你重新建立“理解世界”的方式。

課程會(huì)從古希臘邏輯、科學(xué)革命、維特根斯坦、哥德爾、圖靈一路講到AI。

AI并不是孤立技術(shù)，它背后是整個(gè)人類兩千多年理性傳統(tǒng)不斷演化的結(jié)果。

小班閉門，量身定制課綱

當(dāng)過去的經(jīng)驗(yàn)集體失效，普通的管理套路只能治標(biāo)。馬兆遠(yuǎn)將用硬核物理學(xué)與科學(xué)哲學(xué)降維打擊如今的認(rèn)知迷茫！

• 2500年“思想算法”的降維演進(jìn)，解決決策焦慮