四川
封面新聞?dòng)浾?馬嘉豪
近日，江蘇豐縣機(jī)關(guān)第二幼兒園的一段監(jiān)控視頻被曝光：某位教師用熱熔膠槍，對(duì)準(zhǔn)一名女童的嘴唇連續(xù)燙了兩次，隨后又推搡、捶打孩子。畫(huà)面里，還有另一位教師就站在一旁，全程沒(méi)有上前制止。
視頻截圖畫(huà)面。
5月29日，豐縣教育局發(fā)布通報(bào)，涉事教師已被停職，公安部門(mén)已立案調(diào)查，同時(shí)安排專人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，責(zé)成涉事幼兒園開(kāi)展教育整頓，并在全縣范圍內(nèi)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。
豐縣教育局通報(bào)。
幼兒教師面對(duì)的是最脆弱的群體，孩子們不會(huì)完整表達(dá)，受了委屈甚至說(shuō)不清楚，被燙傷后唯一的反應(yīng)就是哭。這就決定了這個(gè)職業(yè)必須設(shè)置遠(yuǎn)高于普通行業(yè)的道德門(mén)檻和監(jiān)督密度。
而旁觀教師的無(wú)動(dòng)于衷，比施暴本身更讓人不寒而栗——在這個(gè)教室里，對(duì)孩子的傷害已經(jīng)被默認(rèn)為一種“可以容忍”的行為，或者至少是“不值得立刻出手制止”的事情。這種集體性的麻木，才是比個(gè)別暴力更可怕的病灶。
那么問(wèn)題就回到了幼兒園的管理上。涉事教師入職前，園方有沒(méi)有考核過(guò)她們的耐心、同理心和心理穩(wěn)定性？入職之后，園方有沒(méi)有建立日常的巡查機(jī)制，有沒(méi)有暢通的家長(zhǎng)反饋渠道，有沒(méi)有對(duì)教師的帶班狀態(tài)進(jìn)行定期評(píng)估？
通報(bào)里提到的“教育整頓”和“加強(qiáng)師德師風(fēng)教育”當(dāng)然要做，但如果幼兒園管理的底層邏輯沒(méi)有得到改正——不把教師的素質(zhì)考核做實(shí)、不把日常監(jiān)督的鐵絲網(wǎng)拉緊、不對(duì)旁觀者建立明確的責(zé)任追究機(jī)制。那么“整頓”很容易變成一次文字材料的歸檔，“教育”很容易變成一場(chǎng)聽(tīng)了就過(guò)的講座。
與此同時(shí)，也不能忘了那個(gè)被燙傷的女孩。嘴唇的傷會(huì)愈合，但心里的恐懼需要更久的撫慰。安排心理疏導(dǎo)不能走形式，要真真切切地陪她走出來(lái)，讓她重新相信大人的手是溫暖的。
家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園，如果連最基本的平安、健康、不被傷害都無(wú)法保證的話，這樣的幼兒園存在的意義又在哪里呢？
熱熔膠槍燙傷的是一個(gè)小女孩的嘴唇，但真正被燙出洞的，是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園最基本的信任。這個(gè)洞，不僅僅是辭退一個(gè)教師就能補(bǔ)上的。
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