河南
今年高考作文題出來后，我盯著五套卷子，想來想去，覺得有一個變化已經坐實了——高考作文不再考你會不會寫，而是考你有沒有東西可寫。會不會寫，是表達能力；有沒有東西可寫，是認知能力。前者靠模板和金句能撐，后者撐不了。
全國I卷問："你對哪個詞語的理解發生了變化？"這道題你猜不了。它要的不是你的觀點，是你的認知迭代過程。背再多素材，套再多的模板，這道題面前全是廢紙。
全國II卷也一樣。“蔽而復明，窮而復通”，表面看是寫挫折，但你仔細讀，它問的不是"你克服了什么困難"，而是"什么條件下能復明復通"。這需要真正的思辨力，不是喊兩句"風雨之后見彩虹"就能交差的。
五套卷子放在一起看，有一個共同指向——從考"觀點輸出"轉向考"認知過程"。
五套里最值得單獨說的是上海卷。題目是——"科技改造世界時，也改造著我們的想象。"這道題的狠，不在科技，在那個"也"字。它不是讓你討論AI好不好、技術利弊幾何，而是逼你往回看一步：你以為自己在想象未來，但你想象的時候腦子里浮現的那些畫面——智能城市、腦機接口、無人駕駛——這些真的是你"想象"出來的嗎？還是技術先把畫面塞進了你腦子里，你再以為是自己想到的？
這就是元認知——對自己認知過程的再認知。
以前高考作文考的是"你會不會寫"——有模板、有金句、有起承轉合，就能拿分。現在考的是"你有沒有東西可寫"。閱讀量、視野、積累，這些不是加分項，是入場券。
七天前，我在視頻里說過一句話：高考作文考的不是文采，是見識。今年這五套題，就是最好的印證。
制作：《鋒評》工作室
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