2026年高考語文考試已經(jīng)落幕，語文作文兩道試題均緊扣時代脈搏，關(guān)注學(xué)生個體成長。全國I卷試題借詞語之“變”映射成長、折射時代，全國II卷試題以體源之“不變”思考發(fā)展根基，二者共同構(gòu)成一幅“變與不變”的辯證圖景，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中把握恒常，在堅守中開拓創(chuàng)新。

（摘自《人民日報》）

想象力智能中高考名師田雷憑借對高考命題趨勢、核心考點的深度研判，精準(zhǔn)預(yù)判“青年、時代、大數(shù)據(jù)、長期主義”等關(guān)鍵詞，精準(zhǔn)契合今年高考語文命題新變化，助力考生高效備考、從容應(yīng)考。

高考作文剖析：“變與不變”的辯證智慧

全國I卷“青年新語”以“詞語”為切入點，引導(dǎo)青年學(xué)生將個體生命與廣闊的社會生活建立聯(lián)系，在世界之變、時代之變、歷史之變的整體視野中思考個人的成長變化，鼓勵青年準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變。

作文題目中的詞語，既屬于全社會的通用語匯，也屬于個體的獨特印記。學(xué)生需要精準(zhǔn)梳理詞義伴隨人生閱歷、時代發(fā)展產(chǎn)生的演變脈絡(luò)，深挖內(nèi)涵更迭背后的驅(qū)動因素，厘清認(rèn)知層級間的區(qū)別與內(nèi)在關(guān)聯(lián)，最終落腳思考詞義演變?nèi)绾嗡茉靷€體認(rèn)知視角、助力青年建立正向價值體系。

全國Ⅱ卷“日月之體、江漢之源”援引古代典籍中“日月本體不失、江漢源頭不竭”的比喻，引導(dǎo)青年學(xué)生探討個體、社會乃至文明的“體”“源”，思考“風(fēng)高浪急、驚濤駭浪”的應(yīng)對之道，激發(fā)沖過人生“陡坡險灘”的精神意志。

試題在“守本溯源”與“蔽而復(fù)明”“窮而復(fù)通”之間構(gòu)建了開闊的思辨空間，“體”與“源”既是歷史變遷、文明演進(jìn)的宏大表達(dá)，也是個體生命的鮮活體驗。學(xué)生應(yīng)該順著個人成長、社會建設(shè)、文明傳承演化多層維度延展思索，彰顯廣闊的格局視野與正向價值立場，最終寫出扎根材料立意、落地具象論述、飽含獨立思考與自我見解的佳作。

三大趨勢解讀：未來高考作文的備考方向

兩道作文題都注重以“小切口”聯(lián)通“大視野”，推動學(xué)生思考個人成長經(jīng)歷與國家、民族未來之間的關(guān)系，這些變革也明確了未來的寫作備考方向。

01 從“考查知識”到“選拔思維”

命題更加突出辯證分析與邏輯建構(gòu)能力，徹底告別依賴萬能素材的模板套作。學(xué)生需錘煉深度思考能力，而非簡單羅列觀點或堆砌素材。

02 從“模板套作”到“真情實感”

創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)摒棄行文套路，倡導(dǎo)依托自身真實成長經(jīng)歷完成情感升華與認(rèn)知迭代，杜絕空洞抒情、無病呻吟。備考重點轉(zhuǎn)向挖掘個人獨特體驗，并學(xué)會將其有效轉(zhuǎn)化為考場素材。

03 從“宏大敘事”到“小切口深思考”

以個人的理解變化或困境中的堅守為具體切入點，自然關(guān)聯(lián)認(rèn)知發(fā)展、時代變遷等宏大命題。學(xué)生在備考過程中需要訓(xùn)練“以小見大”的思維能力，能夠從生活細(xì)節(jié)中提煉深刻主題。

想象力智能中高考：深耕核心思維，精準(zhǔn)賦能備考

令人欣喜的是，今年高考作文著重轉(zhuǎn)向的“人文底蘊”“時代與個人”以及屹立不變的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“科技創(chuàng)新”等核心立意、考查方向，在想象力智能高考語文課程中的講解中多次出現(xiàn)，課程內(nèi)容高度匹配作文真題。

想象力智能中高考教研團(tuán)隊深耕高考語文多年，對考試方向、出題重點把握精準(zhǔn)、研究透徹。課程摒棄固定的模板套話，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，從根本上提升閱讀理解和寫作能力，幫學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，穩(wěn)穩(wěn)沖刺高分。

近年來，高考作文越來越傾向于考查學(xué)生的真實思考與個人成長，這就意味著學(xué)生在今后備考中要從“真、實、我”出發(fā)，寫出真我思考，擯棄空話套話，立足真實的生活體驗與情感感悟，展現(xiàn)自己對時代的真實感受，寫出自己獨一無二的思想見解。

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