6月9日下午6時37分，黃子涵完成最后一科考試。等待已久的媽媽和廣州市啟明學校（簡稱“啟明學校”）的老師給他送上燦爛的向日葵。作為啟明學校第一位參加普通高考的物理類的低視力學生，在三天考試中，他首次采用大字卷作答。

大字卷咋樣，助視器用得利索不？題有沒有答到正確的位置？面對大家關心的提問，他表示考試過程很順利，跟平時練習的情況沒有什么出入，不過物理考試策略有錯，先做大題，結果被一道題卡住。

黃子涵的人生里，沒有“勉強接受”這個選項。

6月7日上午，走進華南師范大學附屬中學高考考場前一分鐘，子涵緊緊抓住送考的班主任賴澤薇的手腕。

正如同班好友李思彤形容的那樣，他對考試有一種奇特的興奮感，“一模考試前，與他擊掌加油時發現他的手在發抖——他承認緊張，但更多的是興奮”。

從出生多病、視力逐漸惡化，到初中從普校轉入廣州市啟明學校（簡稱“啟明學校”），子涵的視力仍不斷下降，但未能阻擋他走向認定的方向——初中時已決心走普通高考這條路，而且未曾動搖過。

初中已下定決心要走“更難走的路”

自出生后，子涵一直體弱多病，視力逐步惡化。一開始，他在普通學校讀小學，成績很不錯，但高年級時因為視力原因，學習有些跟不上了。

父親多方了解后，決定將他送入特殊教育學校。初中轉入啟明學校后，他已決心走普通高考這條路。

啟明學校的學生在高一上學期末就會面臨選擇：是參加單考單招，還是普通高考。

數學老師袁福蓉正在給子涵作一對一輔導。

“單考單招”是為殘障學生設置的大學招生模式，全國幾所被授權的高校為殘障學生開設特定專業，通過自主考試單獨招生。目前，全國為視障學生提供“單考單招”的三所本科學校，主要提供針灸推拿學、計算機科學與技術、音樂學、漢語言文學等專業。

如果參加普通高考，理論上視障學生可以報考所有未明確有視力限制的專業，但是普通高考的難度相對比單考單招高，其次是如果考慮到未來的就業可能性，普通高考對于視障學生來說，可以選擇的專業相當有限。

在預選科的時候，老師們建議子涵走單考單招，因為更為穩妥，但他非常堅定，一定要參加普通高考。

子涵獨自在課室默默地做題。

“當時老師和家長都很擔憂，尤其是家長，一開始不太贊同，因為這條路很難走，一是心疼他，二是擔心他的視力會因為更大強度的學習而出現不可逆的損害。”賴澤薇說，但是，最終大家被子涵的決心打動。

他說：“高中只有三年，我不自己逼自己一把，怎么能夠知道我能走到什么程度。”

整個高三班級中，最終只有子涵一個人選擇了普通高考。

一個人的沖刺不是孤軍奮戰

選科的時候，子涵的父母認為選文科可能更有利些，但子涵卻表示自己從小就對物理和數學非常感興趣，非理科不選。

拗不過子涵，大家最終還是尊重了他的決定。

子涵正在課室用助視器讀題。

然而，高一下學期，他的成績并沒能達到自己的預期。上了高二，他的執拗開始顯現。

賴澤薇還記得那段時間，子涵有點將自己逼到極致了——幾乎無時無刻不在做題，即使到點了必須吃飯，也是盡快地從飯堂趕回教室，完全不給自己喘息的機會。

思彤了解得更為細致：“他對學習的投入真的是‘廢寢忘食’，每天清晨五點起床，晚上十一點多才睡；偶爾因為寫練習冊錯過午餐，即使沒錯過，也要卡著關窗最后一刻才到食堂。”

因為把自己逼得太緊，反而欲速不達——“太心急”的結果是他請了一個月的假在家緩解情緒。

這一個月對子涵來說既難熬，又珍貴，難熬的是他無法像自己迫切希望的那樣繼續投入到學習中，珍貴的是，他理解了“學習”對于自己是什么——是破釜沉舟，但絕不是“魚死網破”。

賴澤薇趁著課間來課室跟子涵聊一聊。

重新回到學校后，子涵悄悄發生了改變。

他告訴賴澤薇，自己意識到之前機械刷題的效果其實并不佳，于是開始尋找經典題目，自己分析漏洞，做針對性訓練——一切更有了“章法”。

從那時起到高三總復習階段，他的狀態持續上升，“一模”“二模”成績穩定，老師們評估他高考上本科線基本沒問題。

這個時候的他心態反倒更沉著了，不會因為覺得自己沒有做到最好而焦慮，也不會因為做得不夠好而自責，而是認可自己的付出一定會有回報，不斷探索怎么樣可以繼續提高。

思彤說，只要有他在的課堂，絕不會冷場——他會時刻回應老師的提問。如果老師的講解與他思考的方向一致，他會大聲報出答案；如果存在分歧，他必定會追問到底。

他學習時的專注度極高，戴上耳機便能屏蔽周圍一切干擾，無論教室多吵鬧，都無法打斷他，只有完成既定任務才會停下。

子涵自在課室默默地做題。

他從不因他人目光而退縮——課間大聲朗讀古詩文和單詞，即使教室一片安靜他也毫不在意；同學們從他座位旁經過，他也不會抬頭看一眼。當他安靜時，大家甚至不知道他是否在座位上。

除了在座位上做題背書，他還常在教室里繞圈思考難題，嘴里念念有詞。偶爾有人碰他肩膀，他會順勢抓著對方一起繞圈。

當其他同學離開學校，去參加4月初的單考單招，子涵一個人度過了余下的兩個多月。在一個人的課室里上一對一的課程，一個人做題、背誦、練習。

有一些孤單，但更多的是期待。

幸好，雖然是一個人的沖刺，但并不是孤軍奮戰。

“他們的價值一定會被理解”

“高考對于一個孩子來說，既是學習上的檢驗，也是成長的檢驗。”賴澤薇偷偷觀察子涵的言行，發現在初中時非黑即白、固執己見的子涵，在高三學會了接受“不完美”，學會了“不內耗”。

其實在任課老師們看來，子涵的學習能力和學習情況較好，理科思維強，學習態度堅定，他們最擔心的，其實是他在考場上能否發揮出應有的實力——不是能力問題，而是視力帶來的客觀限制。

子涵的視力類似極度高度近視——即使貼臉站著，他也只能知道對面有人，而完全看不清長相。因此，看試卷的時候，他必須使用放大多倍的助視器，每一次只能看到助視器上顯示的一小部分內容。

子涵使用助視器練習做題。

于是，別人一眼輕輕一掃，就能看完一行字，他需要不斷移動助視器，逐行逐字閱讀，無法自然跳行。最困難的是看圖——理科的科目中看圖是很重要的部分——他只能局部一塊一塊地看，再在腦海中拼接成完整圖像。

除了閱讀，書寫也有很大困難。他書寫的字要有一號小初字體那么大，但即便如此，書寫時仍幾乎是“盲寫”——左手持助視器，右手寫字，眼睛還要跟上，這對動態視力較弱的他來說非常艱難。

因此，答卷的時候，他能知道落筆位置，但筆跡走向、是否出框難以控制，常出現“缺胳膊少腿”或兩道題答在同一區域的情況。

為了克服這些問題，整個高三，他都在不斷訓練如何能夠盡可能規范地答題。

高考第一天開考前子涵和媽媽的合影。

高考中他能否順利把答案寫在對的位置上，是令人擔憂又懸而未決的事情。

“我們已經為子涵申請了所有我們能申請到的考試便利了。”賴澤薇說，按照相關規定，他們提早半年申請到大字卷、攜帶助視器、單獨考場三個考試便利，“他的試卷與其他考生完全一樣，只是考試時間可延長30%。”

事實上，子涵是啟明學校歷年來第一個使用大字卷的考生，與2023年通過普通高考考上本科院校的彭香香的路徑不同——后者因為是全盲考生，因此使用的是盲文卷——對于子涵來說，沒有經驗可循。

而對于此后也希望參加普通高考的低視力學生來說，他是一個探索者，探索這條路能走多遠。

“無論是香香，還是子涵，都是我心目中的先鋒，因為他們都在走沒有人嘗試過的路，即使他們未來的方向不明確，但他們仍愿意為了心中一口‘氣’去走。”

賴澤薇用“敬佩”與“心酸”形容自己面對這樣的視障學生的感受，“也許一開始可能會被有的人看作‘意氣用事’，但繼續走下去，他們的價值一定會被理解。”

考完語文后，媽媽前來接子涵回去吃飯休息。

想成為視障孩子的支持者

6月5日，子涵的父母帶著子涵在考場邊旁的旅館住下，讓他提前適應。那一晚，子涵沒有睡好。“還是有點緊張。”子涵媽媽說，“但是他之前準備得比較理想，說自己狀態還不錯，所以我們也不擔心。”

其實，一直以來，她從不操心子涵的學習，因為子涵很用心，時時刻刻都有自己的學習計劃：“平時看起來大大咧咧，但遇到原則問題就很堅定，心態很穩。”

媽媽和子涵快步往前走。

6月7日，首場考試開考前一個小時，當校長、老師等在考場門口，為子涵送上向日葵的時候，子涵帶著慣有的淡淡的微笑，告訴大家“語文還是沒什么問題的”。

因為從小在普通學校長大，又有在特殊教育學校學習的經驗，子涵覺得自己的經歷“很豐富”，在融合教育的環境里接受過教育，有更多的經驗可以分享。

他希望自己有可能通過普通高考，走上成為老師的道路，未來能夠像自己遇到過的老師那樣，成為視障孩子的支持者。

“他能成長為感恩的孩子，我們很欣慰。”子涵媽媽說，“走進考場就勝利了。”

為子涵送考的啟明學校的領導、老師。

但對于子涵來說，目標明確——考過特控線，這并不僅僅是因為想以此證明“即使是視障也沒有不同”，而是達到這個分數，他才有可能去到他想要去的學校。

“啟明學校開辦普通高中以來，每年有越來越多的學生考上本科，我們固然感到自豪和欣慰，但是我們更應該關注的是，學生考上大學之后，能否成功實現理想。”啟明學校副校長布文鋒認為，“最關鍵還是大學之后去向何方”。他呼吁社會給視障學子更多關注和支持。

來源 廣州日報