北京
6月3日，唐山市光明實驗小學景林校區家長開放日上，李明用手機記錄著女兒李沐原抖空竹、藻井繪畫的表演，看著女兒自信大方的模樣，家長李明連連點贊學校辦學品質的提質升級。
“自從學校加入光明實驗小學集團，孩子綜合素質提升了，人也更加自信了。這所家門口的學校真不賴！”李明是路北區韓城鎮于林莊村村民，此前為讓孩子得到更好教育，他曾考慮給孩子轉入城區學校。如今，這個念頭徹底打消了。
轉變源于唐山市義務教育從“基本均衡”邁向“優質均衡”的深層變革。近兩年，該市創新實施城鄉義務教育共同體建設工程，破解城鄉義務教育失衡、校際差距明顯、鄉村師資薄弱等難題。2024年8月，韓城鎮第二中心小學納入光明實驗小學教育集團體系，成為光明實驗小學景林校區，開啟集團化教共體辦學模式。
“換塊牌子，教學質量就能變好？”辦學初期，和李明一樣，有不少村民將信將疑。
一系列實打實的改變，扭轉了村民的想法。教育集團派來了管理干部和骨干教師，豐富了課程體系，新增科技、勞動教育等20余門特色課程，孩子們還能和總校學生一起參加藝術節等活動，同臺交流、共同成長。
立足全域優質均衡發展，唐山市從教育管理、隊伍建設、教學教研、考核評價、學生交流五大維度精準發力，創新推行分校擴優、集團培優、托管扶優、結對提優、學區聯盟五種模式，全方位構建城鄉一體化協同育人格局，推動優質教育資源全域流通、均衡配置。
學區聯盟式教共體模式是開平區的主打。
“六年級的代數、數形結合等知識點，完全可以滲透到低年級教學中。”在開平小學的一場教研會上，骨干教師分享的經驗，讓孩兒屯小學數學老師湯秋悅眼前一亮。
去年，開平小學與孩兒屯小學等4所鄉村學校組成學區聯盟教共體。各校保持管理獨立，推行教研共享、教師輪崗等舉措，有效提升教學水平。湯秋悅現在成為教共體16名輪崗教師中的一員。
“孩兒屯小學一個年級只有一個班，教研交流只能跨年級。開平小學僅一年級就有7個班，教研交流更有針對性。”湯秋悅說，參與開平小學的聯動教研和全區展示課之后，教學水平明顯提升。
從鄉村小班教學到城區大班教學，讓湯秋悅的課堂組織、班級管理能力也實現全方位進階，教學自信心顯著增強。
目前，唐山市已建成各類城鄉義務教育共同體450個，實現義務教育階段學校全覆蓋；年均2000名教師輪崗交流，優質教育資源正通過教共體網絡加速流向鄉村課堂，讓更多鄉村學子在家門口享受優質均衡的義務教育服務。
（原標題：唐山教共體加速優質教育資源流向鄉村）
（來源：河北新聞網）
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