“國培于我，是一場深刻的‘啟蒙’。它讓我明白，數字素養并非與人文精神背道而馳，而是教師必備的‘翅膀’。如今，我的課堂依然充滿瑯瑯書聲，但也多了指尖劃過屏幕的探索，多了思維碰撞的數字火花。”近日，在重慶市“國培計劃（2025）”教師數字素養提升試點學校項目結業總結會上，重慶科學城樹人思賢小學校教師胡林萍的分享，引發了在場所有教師的共鳴。

在歷經近一年的系統培訓后，這所年輕的學校交出了一份沉甸甸的答卷：全校160名教師全員參與，提交數字工具融合課堂教學的教學設計160份、學科數字化應用成果160份、示范課課堂觀察表156份、教師成長案例157份、成果案例集18份……這些數字的背后，是樹人思賢小學作為重慶市僅有的10所教師數字素養提升試點學校之一，實現“整校推進”的生動實踐。

聚焦“模式要新”：搭建“橄欖球”式協同平臺

在重慶市全力打造高素質專業化教師隊伍、推動教育數字化轉型的背景下，作為重慶市智慧校園建設示范學校，樹人思賢小學肩負著探索“整校”提升教師數字素養新路徑的重要使命。

“此次國培不僅是對我校前期智慧校園建設成果的深化，更是落實國家教育數字化戰略、服務高新區‘S2C’數字教育變革的關鍵舉措。”樹人思賢小學校黨總支書記肖力表示。

學校前期調研發現，盡管學校智慧校園硬件設施完善、教師團隊年輕化、自身數字素養基礎較好，但數字素養的發展尚未形成體系，學科間推進不均衡，缺乏示范性成果。如何突破傳統培訓“零敲碎打”的局限？樹人思賢小學選擇了一條“整校推進”的突圍之路。

項目創新性構建了“橄欖球”式協同平臺，聚焦學校“五學課堂”的校本實踐，“橄欖球”式平臺可實現整校協同、各坊自主提升，規避金字塔式的差異化發展。前期開展集中理論學習與技術賦能。中期在專家引領下，以學科工作坊為單位，開展工作坊研修，各坊結合自身實際進行數字賦能課堂的教學時間活動，并遴選學科代表進入友校開展交流活動，過程中進行工作坊成果提煉打磨。后期則歸束學校，整校開展成果評比活動，形成具有代表性，可輻射的思賢經驗案例集。

聚焦“視野要廣”：重“采擷”，完善“梯隊”培養體系

傳統教師培養體系中，教師在數字領域的運用與發展往往依賴于教師的主動性，對數字技術賦能課堂的實踐浮于表面，不夠深入。為進一步促進學校教師的技術賦能課堂的實踐能力，本次培訓采取分段培養，逐級帶領的形式。

針對行政管理團隊，邀請重師附中郭健老師、明遠未來中學向翱鵬主任等專家，開展精準教學管理專題培訓，提升管理干部在數字化轉型中的統籌力與執行力，研制學校“人工智能+教育”發展規劃。

針對學科教研組長，依托“金點子教研工作坊”，系統學習“知識元—任務鏈—評價體”的結構化教學設計，提升教研引領能力。數學、語文、英語等各學科教研組形成了可推廣的校本教研經驗。

針對骨干教師團隊，另選骨干教師深入巴蜀小學、人和街小學、行遠學校等學校交流學習，打破閉門造車、孤芳自賞的沉疴，采擷友校先進經驗并融合本校已有經驗進行提升。

針對全體一線教師，建立學科工作坊，以學科教研組長為坊主，協同學科專家建立“種子教師示范機制”。通過專家進課堂的“兩磨一評”（磨設計、磨實施、評成果），讓每一位教師都經歷“發現真問題—實現真解決—呈現真成果”的完整研修閉環。

梯隊建設、工作坊協同提升的方式避免了教師自主研磨、效率較低的低效培養模式。通過學科專家引領、坊主帶動全員卷入、分層遞進的研修模式，讓每位教師都找到了自己專業成長的跑道，真正實現了從‘被動聽課’到‘主動研學’的轉變。”

聚焦“成果要實”：凝練“思賢經驗”，推出“思賢模式”

不僅要做試點，更要做示范；不僅要育良師，更要出樣板。樹人思賢小學正朝著“建設一所數字教育示范校、探索一套整校推進體系、培育一支領航教師團隊、形成一批典型案例資源”的目標穩步邁進。

此次項目分為“理念更新、校本研修、名課觀摩、展示總結”四段推進，依托智慧研訓平臺，環環相扣，成果導向貫穿始終。

在理念更新階段，通過李維明、羅海峰等專家的高端講座，為全校教師筑牢數字教育理論基礎。在校本研修階段，各學科組圍繞“五學課堂”，在工作坊坊主帶領下開展集體備課、課例打磨、實操演練，產出大量原創教學設計。在名課觀摩階段，學校組織教師分赴渝中區人和街小學、兩江新區星湖學校、行遠小學等名校跟崗訪學，汲取“數字賦能課堂”的鮮活經驗。在展示總結階段，舉辦優秀課例展示與表彰活動，系統沉淀項目成果。

本次培訓,在能力方面，參訓學員通過培訓學習了更多更專業的智能體的運用和建設，為技術賦能課堂奠定了堅實基礎。在成果方面，凝煉了樹人思賢數字化應用成果案例集，包括配套教學設計與說課PPT，配套教學設計、課堂實錄與教學反思，論文等，本次成果將匯編出版，形成可供復制參考的思賢經驗。同時通過培訓，形成一套可持續成長優化的健全的培訓機制。

“授課專家不僅為我們梳理了智慧課堂的新體系，更手把手教我們搭建教學智能體。我從一個AI‘玩具’使用者，變成了能服務課堂的‘工具’創造者。”參訓學員程瑩的收獲，正是培訓實效的生動注腳。

專家認為，樹人思賢小學的實踐，成功構建了“整校推進、全員卷入、研訓一體”的教師數字素養提升新模式。從專家引領到同伴互助，從課堂實踐到成果凝練，該項目以數字化之力彌合了學科與教師間的數字鴻溝，形成了可持續、可復制的區域推進范式，為全國“人工智能+教育”貢獻了“整校提升”的思賢樣本和重慶智慧。

（圖文/重慶科學城樹人思賢小學校）