在廣東省佛山市順德區龍江龍山初級中學，校道旁的石凳、操場的一角，成為很多師生交流的“小樹洞”。

“老師和學生圍坐閑談，或邊走邊聊。在松弛的氛圍中，學生更愿意傾訴?！饼埳匠跫壷袑W校長王惠航發現，很多平日里沉默的學生來到了這里，也逐漸打開心扉。

這節特別的“課堂”，是龍山初級中學自2022年起開設的“導師聊天課”。起初，學校在每周留出15分鐘時間，讓導師傾聽學生心里話，幫助學生排憂解惑。出乎王惠航意料的是，這受到師生熱烈歡迎，便一直保留至今，課時也從15分鐘延長至半小時。

一門小小的“聊天課”，背后是順德區龍江鎮把“全員育心”從理念轉化為日常實踐的探索。早在4年前，龍江鎮便開始系統謀劃身心健康教育工作?！拔益偱ν苿由硇慕】到逃龑崿F‘兩個轉變’。在理念上，從單純的‘問題預防’轉向‘全面奠基’。而在功能上，從被動的‘風險阻斷’轉向主動的‘潛能激發’?！表樀聟^龍江鎮教育教學研究中心主任蔡麗姬說。

近年來，龍江鎮以“五育并舉”為引領，圍繞“全員育心、身心并育”，把心理關懷、體育鍛煉和校園活動深度融合，努力構建覆蓋全體學生、貫穿成長全過程的身心健康支持體系。

為提高學生對體育運動的興趣，龍江鎮構建“基礎體能+專項技能+趣味游戲”模塊化課程，并建立鎮域體育聯賽機制，引導學生“愿意動、喜歡動、持續動”。美育方面，龍江鎮形成“課堂奠基、活動拓展、平臺展示”體系，努力實現“學期有展演、月月有活動、人人可上臺”。與此同時，龍江鎮引導中小學校每周開設一節心理健康課，根據不同學段學生的成長特點設計內容，引導學生認識情緒、學會溝通、調適壓力。

在龍江鎮教育教學研究中心的指導下，鎮內很多中小學校開發體育、美育與心育的融合課程，讓身心健康教育更自然地融入學生成長日常。龍江城區中心小學將心理團輔活動與運動項目相結合，將校園體育節打造為跨學科課程，設置“無敵旋風跑”“同心鼓”等項目。

“這些活動不僅是體能比拼，更是心理品質的訓練。這能讓學生在體驗中學會面對困難、理解規則、融入集體?！饼埥菂^中心小學黨支部書記謝景霞舉例說，“無敵旋風跑”項目會在中途設置障礙，學生需要不斷調整節奏、相互配合，有助于培養抗挫折能力。同時，學校設置親子項目與教師項目，家長與教師共同參與其中，推動家?；幼匀话l生。

龍江鎮還啟動“心理健康教育資格證全員提升計劃”，努力構建“A證引領、B證達標、C證筑基”的梯隊結構。

龍江城區中心小學還引入“固定+彈性”雙模式導師聊天課。學校在實踐中發現，有部分學生面對行政人員比較拘謹，談話不夠深入。學校隨即作出針對性調整，由更具親和力的青年教師跟進輔導。

在多所學校探索創設“聊天課”的過程中，龍江鎮為學校提供指導，統一“破冰—傾聽—引導—小結—記錄”五步流程，將聊天主題模塊化分類，并定期抽檢《導師聊天記錄冊》。同時，龍江鎮通過“四不兩直”方式開展蹲點督導，實時隨訪、現場反饋、限時整改、“回頭看”，形成管理閉環。

隨著校內關懷逐步落到日常，龍江鎮進一步聯動家庭、社會、醫療等力量，協同發力。面向家長，龍江鎮推動家校溝通由“單向通知”轉向“深度共育”，打造“家長+教師”融合心理團輔模式。

為了開好心理團輔，龍江鎮外聘專家授課，由專家帶著本地教師備課、磨課，逐步推動本地教師自主完成設計和實施課程。同時，龍江引入社會力量，籌集專項資金17萬元，在全鎮17所中小學開展“百場家校心理團輔進校園”活動。

鎮內多所中小學實現“開門辦學”，校友參與運動場、心理室和景觀微改造，企業共建課程，逐步形成協同育人格局。另一方面，醫校融合也在持續深化。龍江鎮將學校衛生室納入健共體一體化管理，推動校醫從“校園醫生”拓展為“健康導師”“心育聯絡員”，并建立“預防—篩查—干預—轉介—追蹤”的閉環機制。

據介紹，近3年，龍江鎮學生體質健康優良率提升6個百分點，校園整體氛圍更加積極向上。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 林睿媛 蔣穎妍 記者 劉盾）

作者：林睿媛 蔣穎妍 劉盾