日前，河北省滄州市新華區(qū)“載河之州?萬(wàn)象尋根”首屆兒童課程藝術(shù)展圓滿落幕。這場(chǎng)匯聚全區(qū)中小學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐成果的大會(huì)，以兒童視角、藝術(shù)表達(dá)、本土內(nèi)核，勾勒出新課標(biāo)下區(qū)域教育改革的生動(dòng)圖景。

　　以課標(biāo)為綱、以本土為根、以兒童為本，作為河北省義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，滄州市新華區(qū)用九年時(shí)間，走出一條區(qū)域統(tǒng)籌、校際協(xié)同、特色鮮明的跨學(xué)科課程建設(shè)之路。

　　因地制宜，破解分科難題

　　在新華區(qū)教體局黨組成員劉世榮看來，傳統(tǒng)分科教學(xué)在一定程度上存在知識(shí)割裂、評(píng)價(jià)單一、難以適配真實(shí)問題的解決等問題。為此，新華區(qū)于2017年開始跨學(xué)科課程探索。

　　在省級(jí)名師工作室引領(lǐng)下，新華區(qū)歷經(jīng)基礎(chǔ)研究、理論形成、課程架構(gòu)三個(gè)階段，逐步構(gòu)建起貼合區(qū)域?qū)嶋H、契合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的系統(tǒng)化育人體系。

　　2025年，新華區(qū)啟動(dòng)以兒童課程藝術(shù)展為成果展示與綜合評(píng)價(jià)載體的跨學(xué)科課程系統(tǒng)化建設(shè)，立足本地“大運(yùn)河+渤海灣”獨(dú)特地域稟賦，將運(yùn)河文化、本土物產(chǎn)、民俗技藝融入課程，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為連接兒童與本土、知識(shí)與生活的橋梁。

　　滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“荷”為課程載體，由淺入深探尋博雅文化；中宇小學(xué)把人文情懷寄托于“青槐”課程，彰顯生生不息的精神追求；車站小學(xué)深耕“運(yùn)河之舟”課程，以舟船文化串聯(lián)多學(xué)科知識(shí)；路華小學(xué)依托“大運(yùn)河之水”開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；石化小學(xué)深挖金絲小棗資源，構(gòu)建“棗鄉(xiāng)棗香”鄉(xiāng)土跨學(xué)科課程，讓本土風(fēng)物成為鮮活教材……

　　如今，新華區(qū)各校特色課程精彩紛呈。

　　區(qū)域統(tǒng)籌，搭建融課框架

　　歷經(jīng)多年沉淀，新華區(qū)逐漸形成了“核心理念、課程導(dǎo)向、育人邏輯、運(yùn)行方式”四位一體的實(shí)施體系。

　　“兒童為本，課程為體，藝術(shù)為用”，該區(qū)將藝術(shù)作為表達(dá)認(rèn)知、傳遞情感的載體，讓藝術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)，滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。興滄小學(xué)從“貝”字出發(fā)演繹滄海巨變，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以紙藝創(chuàng)作、情景表演呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，石化小學(xué)以剪紙歌舞展現(xiàn)棗鄉(xiāng)風(fēng)情，這些實(shí)踐都讓童真創(chuàng)意盡情綻放。

　　“向河海，求索良知；從風(fēng)物，認(rèn)知世界”，各校以本土風(fēng)物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、探究文化、涵養(yǎng)品格。

　　在古法造紙中觸摸文明脈絡(luò)，在船工號(hào)子里喚醒古老回憶，在船模制作中讀懂漕運(yùn)歷史，在水質(zhì)監(jiān)測(cè)中守護(hù)生態(tài)家園，在棗園實(shí)踐中感知鄉(xiāng)土溫情……學(xué)生在家鄉(xiāng)熱土上建立文化認(rèn)同。

　　“教研引領(lǐng)、骨干支撐、過程跟蹤、成果檢驗(yàn)”，區(qū)教體局統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，形成上下聯(lián)動(dòng)、全域推進(jìn)的課程開發(fā)模式，為課程落地保駕護(hù)航。

　　梯次推進(jìn)，彰顯育人實(shí)效

　　通過體系搭建、深耕落地、優(yōu)化提質(zhì)、示范推廣、品牌固化等方式，新華區(qū)梯次推動(dòng)跨學(xué)科課程建設(shè)走深走實(shí)。

　　新華區(qū)組建起區(qū)校兩級(jí)骨干團(tuán)隊(duì)，依托省級(jí)課題破解實(shí)踐難題，聯(lián)合勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地搭建實(shí)景平臺(tái)，通過專題教研與分層培訓(xùn)凝聚合力。各校打造“一校一風(fēng)物”特色校本課程，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，以兒童課程藝術(shù)展集中呈現(xiàn)成果。

　　區(qū)內(nèi)各學(xué)校紛紛展現(xiàn)實(shí)施成效：建興小學(xué)打造海鹽風(fēng)物博覽會(huì)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行“絮語(yǔ)河聲”主題布展、車站小學(xué)打造沉浸式運(yùn)河場(chǎng)景、路華小學(xué)設(shè)置水韻展區(qū)……

　　同時(shí)，新華區(qū)持續(xù)推動(dòng)課程與科技、環(huán)保、美育、勞動(dòng)教育深度融合，建成共享資源庫(kù)，梳理實(shí)踐模式，完善標(biāo)準(zhǔn)，將兒童課程藝術(shù)展打造成品牌。

　　實(shí)施過程中，美術(shù)教師指導(dǎo)作品創(chuàng)意裝裱，音樂教師編排舞臺(tái)節(jié)目，學(xué)科教師跨界教研。育種培苗、古法造紙、船模制作、養(yǎng)蠶剝繭、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓知識(shí)從課本走向生活，學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成。

　　這一探索正催生教學(xué)方式的深層變革：課堂從封閉走向開放、評(píng)價(jià)從單一走向多元、師生關(guān)系從講授走向共研。區(qū)域教研聯(lián)動(dòng)頻次提升40%，校本課程開發(fā)覆蓋率已達(dá)100%，學(xué)生文化認(rèn)同感與實(shí)踐能力測(cè)評(píng)優(yōu)良率同比上升22.6%。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月22日 第06版

作者：本報(bào)記者 周紅松