為豐富學生課外實踐生活，將地理學科知識與現實實踐緊密結合，拓寬學生科學視野，培養學生探索自然、感知科學的興趣，前不久，蚌埠三中組織學生社團前往蚌埠國家基本氣象站（以下簡稱“氣象站”），開展沉浸式氣象科普參觀學習實踐活動。本次活動由該校地理教師楊麗帶隊，開啟了趣味十足的氣象科學探索之旅。

活動現場，學生們在氣象站專業工程師的帶領下，有序參觀各類氣象監測設施，近距離感受氣象監測工作的科學性與嚴謹性。工程師們耐心細致地為學生講解風向標、氣溫監測、降水量測量、酸雨監測等各類氣象檢測儀器的工作原理、使用方法與觀測意義，用通俗易懂的語言，把書本上抽象的氣象知識轉化為直觀可感的實踐內容，讓學生清晰了解日常氣象數據監測、天氣播報背后的專業流程。

在參觀講解過程中，現場氛圍輕松熱烈，工程師與學生們展開積極交流。學生們滿懷好奇與求知欲，認真觀察、仔細記錄，踴躍提出自己在氣象知識學習、生活氣象現象觀察中的疑問，工程師們逐一耐心細致地解答每個問題，引導學生們主動思考、深入探究，幫助大家解開氣象知識疑惑，進一步理解氣象監測與日常生活、自然環境、地理學科學習的密切聯系。

此次走進氣象站研學實踐活動，讓學生走出校園課堂，近距離感受氣象科學的獨特魅力，不僅加深了對氣象監測知識、地理學科知識的理解與掌握，更提升了科學探索意識和實踐探究能力，真正實現了在實踐中學習、在體驗中成長。該校將持續秉持實踐育人的理念，依托各類科普實踐資源，開展更多豐富多彩的課外研學活動，搭建多元化實踐學習平臺，幫助學生將理論知識與社會實踐深度融合，全面提升綜合素養。

學生現場了解氣象監測知識

聽氣象站工程師講解

教師心得

零距離觸摸氣象 沉浸式研學成長

作為本次研學活動的帶隊老師，看著學生們在氣象站求知探索的模樣，我內心感觸頗深。書本上抽象的氣象儀器、天氣原理，在專業工程師的講解下變得生動易懂。從風向標、雨量監測設備到酸雨觀測裝置，學生們近距離觀察儀器構造、聆聽工作原理，將課堂所學地理知識與現實場景一一對應。活動中大家踴躍提問、認真記錄，主動探究生活中的氣象現象，求知熱情十分高漲。面對面的互動交流，不僅幫助學生解開了知識疑惑，更讓他們真切體會到氣象工作的嚴謹與專業。

地理學科本就扎根自然、貼近生活，走出教室開展研學實踐，是落實實踐育人的有效途徑。本次活動讓學生既鞏固了課本知識，也鍛煉了觀察、思考與探究的能力，并感受到自然科學的魅力。

未來，我會繼續配合學校，依托各類科普資源，組織更多形式多樣的課外實踐活動，引導學生走出課堂、擁抱自然，在知行合一中增長學識、錘煉本領，助力每個學生全面發展。

楊 麗

學生感悟

走出課堂 親近科學

學校組織我們前往氣象站開展參觀實踐活動。這次參觀之旅雖然短暫，但卻徹底改變了我對“天氣預報”的固有認知。從踏進氣象站的那一刻，我便被整齊排列的各類儀器深深吸引。原本以為天氣預報只是一種簡單的觀測判斷，但到了這里后我才明白每一份精準的氣象數據背后，都離不開工作人員的日夜堅守。

這里有高高的風向儀隨風轉動，實時捕捉風的軌跡，還有雨量器、地溫傳感器等我從未了解過的設備在默默記錄著氣象的每一處變化。在工作人員的細致講解中，我了解到過去氣象工作者的艱辛——只能憑借肉眼觀測，到了深夜還要冒著風霜記錄數據，正是他們用科學技術破解了天氣密碼，用平凡的堅守筑牢了氣象安全防線。

此次參觀使我受益匪淺，我們應當學習這種精神，認真鉆研科學知識，養成嚴謹求實的學習習慣。

□徐晨陽

探秘氣象風云 感悟科學力量

我有幸走進氣象站，開啟了一場奇妙的氣象科普研學之旅，近距離解鎖了天氣變化的科學奧秘。

在專業工作人員的細致講解下，我逐一認識了各類專業氣象觀測設備。隨風轉動的風向標、風向儀精準捕捉風的軌跡，整潔的百葉箱默默監測溫濕度變化；輻射自動觀測儀、能見度儀、蒸發傳感器實時采集大氣數據，普通雨量器與稱重式雨量器雙重監測降水量，暗筒式日照計記錄日照時長；此外，酸雨自動觀測系統、地熱監測設備讓我了解到氣象觀測涵蓋大氣、土壤等多個維度。

從前我只知曉天氣預報，此次參觀讓我明白，精準的氣象數據源于各類儀器24小時不間斷監測和工作人員的堅守。氣象科學深深扎根于生活，守護著民生安危。

這次參觀讓我真切感受到科技的魅力與科學的嚴謹。作為高中生，我將保持對科學的熱愛與探索之心，勤學善思，用知識探索自然、服務生活。

□黃依朵

解鎖南北分界的氣候奧秘

我的家鄉蚌埠是亞熱帶與暖溫帶、濕潤區與半濕潤區的天然過渡地帶，四季分明，天氣系統復雜多變。也正因如此，我們參觀的這座氣象站有著重要的觀測價值。

工作人員為我們細致講解了各類專業設備的作用：風速風向儀實時捕捉大氣流動狀態；溫濕度傳感器監測冷暖氣流交匯的變化；翻斗式雨量計統計的是降水數據等。這些自動化觀測設備可全方位監測大氣能見度、空氣溫濕、深層地溫、降水變化等多項氣象指標，正好對應了地理學科中大氣、水文、土壤、氣候之間相互作用、相互制約的環境整體性知識點。

課本上抽象的地理知識在這里化作一組組真實準確的數據，這些數據既為氣象工作者研究氣象規律提供了資料，也是我們每天看到的天氣預報必不可少的依據。

此次實地研學讓我直觀感受到特殊地理位置帶來的氣候差異。未來我將立足地理學科，留心觀察身邊的自然變化，學以致用，用地理思維讀懂自然規律。

□高和江

寄 語

實踐是最好的課堂

□蚌埠三中黨委書記 王紅燕

本次走進蚌埠國家基本氣象站的研學實踐活動，是我校踐行立德樹人、實踐育人理念的生動實踐，更是地理學科課堂教學的有效延伸。走出課本、走進實景，同學們近距離接觸氣象監測設備、聆聽專業科普講解、積極互動探究，將抽象的地理氣象知識與真實的科學實踐相結合，有效拓寬了科學視野、錘煉了探究能力，充分展現了三中學子樂學善思、篤學求真的良好風貌。

實踐是最好的課堂，探索是成長的階梯。一直以來，蚌埠三中始終堅持“五育并舉”，深耕實踐育人路徑，著力打破校園課堂與社會生活的壁壘，依托各類優質科普與社會實踐資源，搭建多元化成長平臺，引導學生在實踐中積累知識、錘煉本領、啟迪思維。本次氣象研學活動讓同學們直觀感受到科學的嚴謹與魅力，深刻理解氣象科學與生活、環境的緊密關聯，切實做到了學思結合、知行合一。

在此寄語全體同學：希望大家以此次研學為契機，保持對自然的好奇、對科學的熱愛、對知識的渴求。在今后的學習生活中，既要深耕課本、夯實學識基礎，也要主動走出課堂、擁抱實踐，善于觀察生活、勇于探索未知、勤于思考鉆研。始終秉持求真求實的科學精神，勤學善思、勇于進取，不斷提升綜合素養，努力成長為心懷熱愛、敢于探索、全面發展的新時代青少年。

(楊麗 記者 張仲磊)