2026年“為了明天”師范生模擬課堂大賽總決賽

伴著熱烈的掌聲圓滿結束

精巧的環節設計

生動的課堂表達

成為本次賽事中一道道亮眼的風景

接下來，就讓我們一同回顧

那些不容錯過的精彩瞬間

文科組精彩瞬間展示

理科組精彩瞬間展示

賽場之上

師范生的專業素養盡情展現

在激烈的角逐中脫穎而出的佼佼者

擁有哪些打造優質課堂的妙招

又總結出哪些磨課備賽的心得體會

下面就來聆聽他們的經驗分享

文科組冠軍經驗分享

音樂學院 黃彩翼、陳夢雅

《荔枝頌》

黃彩翼、陳夢雅的授課選自花城版音樂教材九年級下冊“梨園瑰寶（五）”的粵曲《荔枝頌》。課程以“溯源生活、學以致用”為核心理念，緊扣2022版藝術新課標，通過“建立認知”與“轉化運用”兩個層級遞進。先引導學生觀察“依字行腔”規律，借助聲波可視化技術，發現語言聲調與旋律起伏的契合。隨后引入“潤腔”技法，將生活叫賣語氣轉化為音樂表現。課程旨在激發探究興趣，讓學生面對傳統藝術時保有理解后的自信與認同。

Q：本次課堂中趣味融合式的教學環節成為一大亮點，請問你們有哪些思路和實操技巧可以分享？

設計思路：

1.以作品的核心技法為錨點。將復雜內容化繁為簡，只取最具代表性的片段進行深度挖掘。

2.圍繞該片段構建沉浸式的文化情境。讓學生在情境中自然感知并模仿關鍵技法，避免孤立講解。

3.注重環節之間的邏輯遞進。每個活動都指向同一個教學目標，形成層層推進的體驗鏈。

實操技巧：

1.采用“任務驅動+即時反饋”的方式。將技法練習設計成小型挑戰任務，學生完成后給予口訣式或動作式的正向反饋，降低枯燥感。

2.設置開放式的“留白”環節。鼓勵學生在框架內即興發揮，教師以靈活追問或示范進行引導，保持課堂的鮮活度與掌控感。

Q：除了課程內容以外，賽前你們還在哪些細節上做了準備，來提升課堂整體的呈現效果？

1.優化課堂視覺與動線設計。提前規劃板書布局與教具擺放位置，確保展示內容簡潔醒目、切換流暢；設計教師走位與手勢引導的節奏點，讓視線和注意力自然聚焦到當前環節，減少學生分散注意力的可能。

2.熟悉技術操作。提前反復測試課堂上使用的軟件工具，確保自己對軟件反應速度和顯示效果了然于心，現場操作不生疏。

3.對學生對話進行有彈性的預設。提前設定課堂對話的起點與終點，這樣無論學生現場如何發揮，課堂走向都在掌控之中。

Q：平時你們在設計課堂教學環節時，如何把握教學重點并進行內容的取舍？

1.確定核心部分，所有環節為之服務。

2.用“自問法”果斷取舍。問自己：這個環節如果去掉，會影響學生對核心概念的理解嗎？如果答案是否定的，就刪除。

3.確保每個環節都推動最終目標。確保每個教學環節都在讓學生向核心教學目標靠近，避免旁枝末節干擾主線。

理科組冠軍經驗分享

物理學院 胡駱

《熱力學第二定律之開爾文表述》

胡駱同學以國產前沿發動機為真實背景，自然融入工程視角。借助創新的實驗探究和現實的生活情境，深化學生對熱力學第二定律開爾文表述的物理理解。最后，對原有教具的進一步加工升級有效貫通了科學與工程實踐的雙重理念，在真實問題中切實落實核心素養，彰顯科技報國的價值導向。

Q：決賽只有短短十幾分鐘，你是如何在有限時間內取舍教學內容，既保證知識的完整性，又突出課堂亮點的？

1.聚焦重難點：緊扣課標與學情，圍繞課程重難點授課，保證核心知識完整。

2.構建教學閉環：用生活情境導入、以解決實際問題為主線，結尾回扣課堂主題。

3.打造課堂亮點：巧用教具、多媒體等資源，豐富課堂形式，凸顯課程特色。

Q：課堂互動是模擬授課的重要評分點，你設計互動環節的原則是什么？如何避免互動流于形式，真正讓學生參與到思考中來？

1.分層提問：簡單知識直接講解，重難點拆分提問，逐步引導探究。

2.靈活授課：預設問題框架，不死板固化，順勢引導學生思維。

3.全員參與：照顧全體學生，提升課堂活躍度與參與感。

4.深度追問：針對學生回答追問啟發，讓互動落實到真實思考。

Q：理科學習中有很多抽象規律，您本次用來化繁為簡的一個“妙喻”或情境是什么？當初是怎么打磨出來的？

課程設計思路：

1.針對抽象知識點，先用生活現象幫助學生建立初步認知。

2.搭配自制教具開展探究實驗，通過動手實操引導學生理性總結規律。

3.結合生活實例拓展延伸，形成完整教學閉環。

化繁為簡的備課心得：

1.善用AI拓寬備課思路，篩選貼合重難點的優質內容，提升備課效率。

2.主動請教一線與專業教師，補齊教學設計短板。

3.研讀教學及科研論文，搭建課程框架、深挖知識本質，打磨課堂細節。

冠軍選手的授課巧思

為日常教學點亮新思路

評委的專業點評與獨到見解

更是前行路上的寶貴指引

跟著華小獅一起

重溫賽場精彩，共學優秀經驗！

01

文科組評委點評

華南師范大學附屬中學 語文學科

曾一鳴老師

優點

1.選手們的的語言表達能力優秀，精神面貌良好，教學感染力強。

2.教學設計思路能夠貫徹新課標綱領性思想，以學生為中心，緊跟教育思潮，體現當下倡導的教學理念。

3.將現代科技融入教學過程，課堂生動活潑。

不足

部分教學內容前后存在包含與被包含關系，導致內容重復。

改進建議

加強教學設計環節的邏輯設計，注意分析授課內容之間的層次與邊界。

華南師范大學 教育科學學院

石夢良老師

優點

1.選手的課件制作精美，圖文排版清晰直觀，動畫演示與教學重點結合緊密，能夠有效吸引學生注意力，輔助關鍵知識的呈現與理解。

2.多數選手的教學設計、說課與授課環節結構完整，過渡自然流暢，體現出良好的課程整體意識，給評委和聽課教師留下專業、嚴謹、準備充分的印象。

不足

1.部分選手的教學重點目標不夠突出，對于課堂節奏的把控有待改進。

2.選手們對學科核心素養的理解不夠深入。核心素養是學科培養的總目標，需要長時間的積累與滲透。

改進建議

1.教學設計應立足學生實際情況，從學生當下的體驗和能力出發，設計有針對、可操作的互動方式。

2.建議選手們樹立培育學生核心素養的長線意識，理解學生核心素養的形成需要長期積累，不必刻意追求在單一課時囊括所有核心素養。

02

理科組評委點評

華南師范大學附屬中學 數學學科

林琪老師

優點

1.授課緊密結合生活真實情境，以問題鏈引導學生開展探究式學習。

2.運用項目式學習建立知識與生活的關聯，貼合學生認知特點。

3.采用對比、實驗等方式拆解學科重難點，有效降低知識理解難度。

不足

單元教學內容挖掘不夠深入，跨學科知識融合程度不足。

改進建議

深度挖掘單元整體教學內容，加強跨學科知識的融合與課堂應用。

華南師范大學 物理學院

許桂清老師

優點

1.AI與課堂融合落地成效突出：精準結合課程重難點融入AI技術，有效優化課堂教學形式與內容。

2.落地路徑系統化、多元化：總結三類完整AI教學路徑，覆蓋備課、授課、實訓全教學流程。

3.實踐成果具備推廣參考價值：教學路徑經過實戰驗證，邏輯清晰，具備良好的借鑒推廣意義。

不足

1.說課環節重難點確定缺乏教材課標與學情支撐，依據不足。

2.教學過程闡述偏朗讀背誦，缺少各環節設計意圖與銜接邏輯說明。

3.板書、教態等教學基本功有所弱化，授課過度依賴貼紙等道具。

4.實驗、視頻等教學內容直接呈現，缺少前置問題驅動，學生主動性不足。

5.課堂格局有限，缺少質疑創新類任務，探究氛圍不足，課程思政內容缺失。

改進建議

1.結合教材、課標與學情分析，有理有據地明確教學重難點。

2.講解教學流程時，清晰闡述各環節設計意圖與銜接邏輯，避免照本宣科。

3.強化板書、教態等基本功練習，合理使用道具，杜絕全程依賴。

4.開展實驗、播放視頻前設置前置問題，以問題驅動學生主動參與。

5.增加質疑、探究、創新類學習任務，營造濃厚探究氛圍。

本屆模擬課堂大賽已然落幕

全新的征程正在前方等候

愿各位持續錘煉教學本領

沉淀專業能力

勇于探索突破

祝愿每位師范生逐光而行、綻放光芒！

我們來年再會！

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文案|張書怡 劉湘琪

圖片|華南師范大學學生會信息宣傳部部

編輯|李昕玥

責任編輯|佟一航

初審|陳健鍇 王冰欣

復審|王韻暉

終審|張思慧