2025年，教育部增設人工智能教育專業，北京師范大學是全國首個獲批的布點高校。芥末堆注意到，今年又有多所院校官宣新設人工智能教育專業，并將于今年開始招生。

人工智能通識教育加快普及，人工智能人才缺口持續擴大，但師資培訓卻沒有跟上步伐，高校會如何培養相關人才，這些先行者們的實踐或許會為我們提供參考。

從專業設置上來看，人工智能教育專業的專業代碼為040117TK，屬于教育學類，修業年限四年，這也是首批開設該專業的學校多是師范大學的原因。

直擊“懂技術的不懂教育、懂教育的不懂技術”的痛點

在培養目標上，院校強調培養復合型人才、跨學科人才。

北京師范大學黨委常委、副校長汪明提到，智能教育卓越人才實驗班依托教育學一流學科和全國首個獲批的人工智能教育專業，直擊“懂技術的不懂教育、懂教育的不懂技術”的行業痛點，培養引領教育數字化轉型的復合型人才。

首都師范大學教育學院院長張爽在2026年校園開放日暨高招咨詢會上介紹，人工智能教育專業致力于培養具備教育AI系統開發、模型訓練與數據驅動決策能力的跨學科人才。“學生不是單純學代碼、編代碼，關鍵是熟練掌握AI，賦能課堂教學。”

陜西師范大學認為，該專業致力于培養具備扎實的人工智能理論功底、實踐能力及教育教學技能的復合型教師。

在課程體系構建上，院校主要從理論基礎、實踐應用這兩大重點著手。

例如，東北師范大學打造了“技術基礎-實踐能力-教育應用-教學教法”課程體系，以機器學習、模式識別等人工智能核心理論課程為學生打下技術基礎，用智能開發、科創項目設計等實踐類課程強化學生的技術落地能力，通過教育數據挖掘、智慧教育產品設計等應用類課程培養學生技術賦能教育的融合能力，再借助人工智能學科教學論、人工智能教學設計等教育類課程夯實學生教育教學專業能力。

陜西師范大學人工智能教育專業的課程體系涵蓋機器學習等人工智能基礎課程，智能硬件與科創教育等人工智能技術實踐課，人工智能賦能教學系統設計等人工智能教育應用課，以及人工智能學科教學論等人工智能教材教法課。

北京理工大學的人工智能教育專業構建“人工智能+教育學+人文社科”三維架構，涵蓋教育學、計算機科學、認知科學、社會學等領域，開設教育大模型、智能教育產品設計等特色課。

江南大學該專業的學生將學習教育與心理學基礎、計算機科學與技術基礎、人工智能基礎等教育科學與數字技術的專業基礎課程，機器學習、自然語言處理、數據庫技術與應用、計算機視覺及教育應用等人工智能技術，以及教學系統設計、智慧課程設計與開發、教育智能體設計與開發、教育數據挖掘與學習分析等面向真實工作場景的實操。

陜西學前師范學院則分為教學理論層（教育學基礎、教育心理學）、技術底層（離散數學、算法與數據結構、數據庫原理與應用、Java程序設計）、AI核心層（機器學習、智能教育技術、教育大數據分析與挖掘、人工智能教育應用）、前沿應用層（大模型原理與教育應用、大模型輔助軟件開發、生成式AI賦能課堂教學）。

湖北工業大學構建了“基礎實踐—專業實踐—綜合實踐”三級體系，學生將完成教師口語、三筆字、微課設計、課程開發、智能教學助手開發、教育數據分析項目等訓練。

涉及到教學開展形式，高校并非僅在學校設置課堂，還與外部機構共同合作，增強學生的實踐能力。

首都師范大學教育學院將和其他高校、科技企業、中小學實驗室開展聯合實踐培養，教學課堂主打自主探究的“翻轉式”學習，鼓勵學生在互動討論、小組協作等過程中，深化對知識的理解。

北京理工大學依托學校在全國布局的“國優計劃”中小學實踐基地，實現常態化實習實訓。

江南大學累計與46所科技企業、教育電教館、學校共建實習實踐基地。

畢業后能干什么？

學了人工智能教育，將來能干什么？

根據這些院校給出的回答，學生一般有入職學校、科技企業、科研院所，以及升學這幾條出路。

北京師范大學教務部（研究生院）招生處副處長牛小游說，畢業生就業面向教育研究機構與學校、教育科技企業、各級各類教育行政與管理部門的關鍵崗位。

首都師范大學教育學院院長張爽說：“他們是各類教育場景智能工具的設計、開發和使用人才，既能去中小學搭建智慧課堂、開發數字化課程，也能去少年宮、博物館做科普智能項目，還能入職教育科技公司研發教學系統，就業前景很廣泛。”首師大還設立了智能教育學自主博士點，該專業學生有機會走本博貫通的升學通道。

安徽師范大學指出，畢業生可在教育管理部門、科研院所、教育科技企業、人工智能教育公司等政企單位及中小學校從事智慧教育規劃、人工智能通識教育、智能教育產品設計、智能教育資源開發等工作。

青島大學列舉的就業方向包括中小學及相關教育機構的AI通識課教師、智慧校園建設主管等；相關教育產業的AI教育產品經理、數據分析師、AI培訓顧問等；政府教育信息化等部門的智慧教育平臺開發運維師、政策研究員等。

湖北工業大學的人工智能教育專業是湖北省首個面向中職與中小學培養AI教育師資的本科專業，畢業生可在教育領域及新興科技行業從事教學、研發、管理或咨詢等工作，也可選擇在教育學、教育技術學、人工智能等方向繼續深造。

陜西學前師范學院提到，畢業生可沿“教育應用”與“技術工程”兩條路徑發展：前者考取教師資格證后進入中小學、教育機構或教研部門，從事人工智能課程教學、信息技術教育及智慧課程設計；后者投身教育科技企業或教育信息化部門，擔任教育軟件工程師、數據分析師、智慧校園實施工程師或AI產品設計師。

長期以來，大學專業與社會需求脫節頻頻被詬病，如今越來越多的大學已經開始改變，但人工智能技術迭代速度極快，學校如何緊跟行業趨勢，培養出時代所需的人工智能教育人才，是他們需要應對的下一個挑戰。