北京市海淀區中關村第一小學懷柔分校位于生態涵養區，學校充分挖掘在地資源，在生態文明教育背景下，結合中華優秀傳統文化，提煉“土水木氣光”五個評價維度，構建五育并舉的育人評價體系。一本《葵園小種子成長手冊》既體現了多元評價，也為不同學段學生明確了行動指引。學校還將育人評價延伸到班級、年級、家庭與社會，校家社共育新時代“小種子”。

傳統文化賦能育人評價升級

學校扎根于懷柔鄉土，綠水青山、一草一木、蟲鳴鳥叫為校園增添了自然底色。學校始終高度重視中華優秀傳統文化的傳承，尤其推崇“五行”學說樸素的唯物主義哲學觀以及“天人合一”的自然觀，為“德、智、體、美、勞”五育目標賦予生動的自然意象，提出“土水木氣光”五維評價，讓抽象的育人要求變得可感可知。

厚土養德，以大地的厚重承載品德根基，培育學生踏實守信的品格；樂水益智，以流水的靈動滋養智慧源泉，激發學生的探究與思辨能力；蔚木健體，借佳木挺拔之態，舒展筋骨、強健體魄，鑄就持之以恒的堅韌心性，在強健體魄中涵養向上力量；盛氣蘊美，以空氣的無形涵養審美氣象，引導學生發現美、創造美；明光篤勞，以陽光的溫暖照亮勞動創造，培養學生熱愛勞動、勤于實踐的習慣。

學校深挖中華優秀傳統文化內涵，打造具象化評價設計，讓教育理念真正落地生根，讓每個學生都能在文化浸潤中理解成長的意義。一位班主任說：“從前我們直白說教，孩子難以領會。如今用‘厚土般踏實’‘流水般靈動’這樣的表達，孩子一聽便懂，更會心生向往，更有助于培養美好品德。”

因材施教培育“葵園小種子”

在中關村第一小學懷柔分校，每位學生從入學開始，就會得到一本《葵園小種子成長手冊》。學校將“生態文明視角下的五育育人評價體系”頂層框架及相關工具、機制、評價細則、評價地圖、多元評價互動展示等環節整合設計，針對低中高三個學段的不同特點，物化形成低中高三冊一套的評價手冊。

翻開評價手冊，每位學生都有專屬的“貼畫區”，老師根據學生日常生活、課程學習、活動參與等方面的表現，為學生發放貼畫。貼畫積累到一定程度后，學生可以獲得勛章，走上進階之路。學校建立了“月度兌換、學期表彰、年度榮耀”的進階機制，集齊一定數量貼畫可兌換“五寶勛章”，表現卓越者可獲得校級“五育素養獎狀”，綜合表現突出者被授予“葵園榜樣少年”最高榮譽。

一年級新生浩浩剛入學時，十分好動，上課經常離開座位。老師沒有批評指責，而是用生態貼畫引導他成長：“浩浩，如果你能堅持坐在座位上聽完一節課，老師就獎勵你一張‘厚土貼畫’。”為了得到這張象征“穩重與責任”的貼畫，浩浩開始努力克制自己的行為。第一周，他艱難地獲得了1張；第二周，他憑借堅持得到了2張。一個月后，當浩浩集齊5張“厚土貼畫”，換回屬于自己的第一枚“厚土勛章”時，他在班會課上自豪地分享：“我現在知道，坐得住也是一種力量，就像大地一樣堅實可靠。”如今的浩浩，不僅課堂紀律明顯好轉，還主動承擔起整理班級圖書角的任務，從“坐不住的小調皮”成長為名副其實的“厚土小衛士”。

校家社合力搭建學生成長階梯

育人評價不是個人的事，學校還建立起全域聯動的評價生態，通過評選葵園榜樣班級、榜樣年級、榜樣家庭、榜樣合作單位等，為學生成長創造良好氛圍，搭建成長階梯。

班級內，學校明確了文雅、好學、樂踐、和善、康健、擔當等六大核心價值觀，根據各班在各級各類活動中的表現，授予相應的“葵花錦旗”。6面“葵花錦旗”可以換取1朵“五育葵”，每學期獲得錦旗數量最多的班級獲評年級“葵園榜樣班級”。

家長是孩子成長路上的教育合伙人，學校鼓勵家長從家庭角度促進學生全面成長，加強親子互動做孩子的成長榜樣，同時積極參加家長志愿者活動。每學期，學校都評選“葵園榜樣家庭”，召開榜樣家庭座談會，共享育人經驗，共同探討協同育人新路徑。

此外，學校還積極構建校社協同共同體，每年進行“葵園榜樣合作”評選，表彰助力學校教育發展的社會場館、高校、企業、基地、產業園區等優質合作單位及各界人士。

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文字：楊寶明 馮子怡（北京市海淀區中關村第一小學懷柔分校）

編輯：姜思瑤

校對：呂慧

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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