北京
印度新德里電視臺6月23日報道，原題：基于人工智能的調整，印度能從中國高校專業大規模調整中學到什么 “十四五”期間，中國高校進行了力度空前的專業調整，新增本科專業布點1.02萬個，撤銷或停招1.22萬個。整體看，管理類、藝術類、外語類以及部分文科專業是目前撤銷數量較多的專業類別。取而代之的新增專業主要集中在人工智能（AI）、機器人技術、先進計算和量子技術等領域。中國一些頂尖大學已開設具身智能專業，這是研究AI如何與物理世界互動的新興學科。印度人需要靜下心來認真思考這一動向。
就業與經濟價值的顛覆性變革已不再是推測。AI、機器學習、機器人技術和量子計算正在重構各行業。印度自身的調查結果也認識到AI效應。當下，印度面臨的挑戰不僅是失業，更是群體性生產力低下。世界經濟論壇估計，到2030年印度63%的勞動力需進行大幅度的技能提升和再培訓，以適應AI和高級自動化的發展。印度若將未來交給一支準備不足的勞動大軍，就會變成發展的沉重負擔。
如今，AI浪潮澎湃來襲。中國在這方面做得更出色。那個在20世紀90年代席卷全球市場的“世界工廠”，并非誕生于深圳，而是奠基于中國的課堂里。
1991年時，印中兩國的GDP和人均收入大致相當。如今，印度經濟規模是4.1萬億美元，中國則突破20萬億美元。這種差距部分源于雙方對人力資本的長期投入差異。如今，中國正進行新的布局，對研發的大規模投入使其位居全球創新投資的最前沿。反觀印度，研發支出長期維持在GDP的1%以下。
印度計劃在全國學校普及AI課程，設立AI教育中心。但意愿不等于落實。印度國家教育政策的雄心壯志正面臨現實基礎的嚴峻考驗：在全國大部分地區，基礎教育仍在為普及基本讀寫能力而苦苦掙扎。在連基礎閱讀能力都尚未具備的地方推行算法，難度堪比攀登喜馬拉雅山。
中國當前的規劃中，有大手筆投入支持AI基礎設施建設，并建立了一套機制來實時追蹤AI如何創造新崗位，從而使教育政策能進行及時的動態調整。印度也需要一套契合本國國情與經濟規劃的政策工具。在課程設置、研發投入以及對“教什么”“為何教”的合理化調整上所做的決策，將決定印度在AI浪潮中是作為創新者參與其中，還是淪為兜售昂貴文憑的廉價勞動力供應地。
當年的教育發展戰略令中國收獲了數十年的發展紅利。如今，中國正目標明確地進行下一次布局。對印度而言，問題不在于是否已注意到這一切，而是能否以必要的規模和速度采取行動。（作者維奈·薩拉瓦吉是新德里電視臺首席內容官，劉欣誠譯）▲
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