在大模型已能輕松解答高考題的時代，張朝陽連續第三年開啟高考解題專場直播，仍堅持用板書一步步親手推導。開播近五年來，《張朝陽的物理課》這檔以硬核推導為底色的知識直播，恰好回應了一個更深層的時代命題：當答案獲取變得零成本，理解本質、掌握方法才是不可替代的能力。

作者 | 安 濟（北京）

監制 | 張一童（上海）

「我是一下午才做出來的。」6月21日下午兩點，張朝陽站在《張朝陽的物理課》高考解題專場的黑板前說這句話時，剛剛讀完一道江蘇卷的壓軸題。三個小球、兩根彈簧、一次碰撞，題目只有幾十個字，背后卻是一整套復雜的物理圖景。他要做的，是把這道讓很多考生無從下手的難題抽絲剝繭，一步步拆解成可理解的原理。

這是《張朝陽的物理課》連續第三年在高考節點開設解題專場。今年的專場直播，深度拆解了2026年江蘇卷和山東卷的兩道物理壓軸題，也邀請現場學生上臺分享思路，臺上臺下交流碰撞，解題專場變成一堂開放的物理思維交流會。

回看過去五年，這門課遠不止于高考解題。2021年11月5日首播至今，《張朝陽的物理課》已累計直播超280期，在線時長超過28000分鐘，從一人一板書的線上推導，到走進清華大學、香港科技大學等高校、對話諾獎得主到出版三本被國家圖書館收藏的科普著作，主線始終清晰：用一步步推導，把復雜的現象還原為可理解的原理。

在AI大模型已能輕松解答高考題的今天，知識本身的價值正在被重新定義，獲取一個公式、一個結論的成本趨近于零，但理解一個公式如何被推導出來、問題如何被拆解，這些「方法論」層面的東西，仍然需要有人愿意花時間、拿粉筆，一筆一劃地呈現。《張朝陽的物理課》的五年，恰好在做這件事：教的不只是物理，是一套認識世界的方法。

「難爆了」之后：張朝陽如何拆解2026高考難題

2026年高考甫一落幕，「物理難」登上熱搜，考生們反映，今年物理卷創新題型密集、題干信息繁雜、考點交叉融合，選擇題「不太常規」，實驗題難度高，有考生直言「大題直接力竭了」。6月21日張朝陽如常開啟高考專場直播，回應公眾對試題解析、解題思路梳理的迫切需求。

但他首先選擇的，是疏導考生的情緒。「你們不要因為這么難、想不到，就感到挫敗。這種題在考試有限的時間能做出來的概率很低。」張朝陽在直播中表示，自己是一下午才做出來的，這些題做不出來也沒關系，「別挫敗，把其他簡單的做完就能上大學了。」

當然，《張朝陽的物理課》的功能，并不止于「安慰」，這次直播也延續了以往的風格，用扎實的推導鋪開思考過程，完成一次對高考試題的又一次「硬核解剖」。面對2026年江蘇卷的碰撞題，光滑水平面上兩個柱形軌道上的小球通過彈簧與中間小球相連，一個外來小球撞入其中，張朝陽沒有急著列方程，而是先花時間帶著觀眾「讀題」，反復強調「先要搞清狀況」「要站在出題老師的角度，想一想他到底想考你什么」。

他在黑板上一步步推導彈性碰撞的動量守恒和動能守恒方程，算出第一問后追問物理意義，到了第二問求彈簧最大彈性勢能，他引導觀眾思考「什么時候拉伸最大」，而真正的「燒腦時刻」在第三問，張朝陽坦言「我搞了好長時間才搞出來」，提醒觀眾不要被復雜的運動過程困?。骸改阕驳牟恢皇且粋€小球，你撞了一個三體系統」。

在直播現場的學生主動上臺分享解題思路，在黑板上寫寫畫畫，說出自己的疑惑和思考路徑，也與臺下的老師們進行對話，一場高考解題直播變成了碰撞交流現場，思維含量遠超「對答案」。

這已是《張朝陽的物理課》連續第三年開設高考解題專場。2024年面對山東卷帶電粒子考題，他沒有直接套用常規解法，而是巧用幾何方法，將抽象的電磁場運動轉化為直觀的空間幾何關系；2025年面對二體運動題型，他拆分質心運動、類比天體運動，結合開普勒定律規避冗余運算。

連續三年在高考節點做同一件事，本身就在傳遞一個信號：高考解題專場不只是幫考生對答案，而是在需要一個確切答案的教育場景里，示范一種「從原理出發」的思維方式，然后告訴觀看者，你需要的不是一個答案，而是一套即使沒有AI、沒有參考書，也能獨立推導出答案的能力。也正是這種「不講技巧講原理、不給答案給方法」的風格，讓《張朝陽的物理課》高考解題專場在眾多高考解析內容中形成了獨特的辨識度。

AI如此聰明，為什么還要「親手算」

今年高考期結束后，有不少考生用AI工具來「復盤」自己的答題情況，AI給出的答案快速、流暢、條理清晰，從解題步驟到最終結果一應俱全。當大模型已經能輕松解答高考物理題，甚至能給出多種解法和詳細步驟時，如果只看「效率」，AI顯然遠超人類。

張朝陽卻還是在直播間里一筆一畫地推導公式，因為在他看來，AI能快速提供公式和方向，但只有親手推導、親自計算，才能真正理解知識的來龍去脈。他曾在采訪中引用麻省理工學院媒體實驗室的研究警示：過度依賴AI會導致主動思維能力萎縮?！溉绻X子里沒有思考的元素，什么都靠查，就無法真正理解?！笰I可以是一個強大的輔助工具，但它不能替代人類大腦對知識的消化和內化過程。

這一理念貫穿了《張朝陽的物理課》近五年的每一期內容，從不跳過任何一個公式的推導，不回避任何一道復雜的計算。即便在AI幾乎可以「代勞」一切計算的今天，他仍然堅持用粉筆寫滿一塊又一塊黑板。

信息爆炸的時代，知識類內容的真正價值不在于傳遞信息本身，而在于傳遞學習的技能和方法。人們需要的不是「知道一個公式」，而是「知道如何推導一個公式」；不是「被告知答案」，而是「被教會如何尋找答案」。《張朝陽的物理課》做的正是后者，不幫忙節省時間，而是讓人依然愿意花時間在思考上。

因為物理課的意義不是讓觀眾記住幾個公式，而是通過推導的過程，訓練一種講邏輯、講數據、講比例的思維方式。他多次提到，「幫助我們對任何問題都會有一個定量的思考和邏輯的推理認知，更加理性」，這是物理學能帶給每個人的財富。

從這個意義上說，《張朝陽的物理課》在高考之后堅持做解題專場，其價值遠不止于幫助考生對答案，它是在用行動傳遞一個信號：當所有人都急著要答案的時候，有人在教你如何自己得出答案。在AI直給一切答案的當下，這個信號顯得尤為珍貴。

五年深耕：一個硬核科普IP的演進之路

如果說高考解題專場是《張朝陽的物理課》每年的「固定節目」，那支撐這個「節目」的，是近五年來280多期直播、28000多分鐘在線時長的持續深耕。這門課的特殊之處在于：它可能是當下互聯網上最硬核、最垂直的科普內容之一，卻仍在持續破圈。

2021年11月5日，張朝陽在搜狐視頻開啟了「人生破天荒的第一堂物理課」。彼時外界多少有些好奇：一個互聯網企業家講物理，能堅持多久？此后的答案是：每周一期，五年不曾中斷。課程的起點是經典力學，逐步拓展到熱力學、電磁學、量子力學、相對論、天體物理、流體力學等領域，幾乎覆蓋了物理學的全部版圖。僅從知識密度來看，這是一個門檻極高的內容，但它在五年的時間里，讓越來越多原本「不相關」的人靠近了它。

破圈的起點，來自一次線下課的「名場面」。 2022年3月，《張朝陽的物理課》首次走向線下，張朝陽在現場用六塊黑板硬核推導E=mc2，全程不看書、不用稿，寫滿所有黑板。這個畫面在社交媒體上廣泛傳播，讓他以「物理網紅」的新身份進入大眾視野?！敢粋€企業家在黑板前推公式」的反差感，讓很多人第一次注意到這門課。同年11月，首部同名科普著作出版，課程從視頻走向紙本，觸達了更廣泛的讀者群體。

破圈的深化，來自對「場景」的重新理解。 2023年8月，《張朝陽的物理課》走進清華大學，開啟了高校專場系列。此后，重慶大學、西安交通大學、北京師范大學、香港科技大學等高校相繼迎來這位特殊的「物理老師」。物理不再是象牙塔里的抽象符號，而是與生活、與產業、與時代命題緊密相連的思維方式：在清華講核磁共振的量子力學原理，在重大結合重慶火鍋講流體力學，在港科大探討空間奧秘。每一次走進高校，都是一次對「物理有什么用」的重新回答。這種回答不是通過降低難度，而是通過拉近距離，把公式寫在與學生面對面的黑板上，讓受眾感受到，物理是可以被理解的。

破圈的升維，來自從「一個人講」到「搭建橋梁」的轉變。 2024年和2025年，張朝陽借助國際基礎科學大會的平臺，先后與諾貝爾物理學獎得主戴維·格羅斯、著名理論物理學家徐一鴻、劍橋大學教授湯大衛等國際頂尖物理學家展開深度對話。從量子場論到時空涌現，從粒子物理標準模型到宇宙起源，這些對話將深奧的理論物理從象牙塔推向了大眾視野?！稄埑柕奈锢碚n》由此完成了身份的變化：從只身一人一板書講物理，到成為連接頂尖學術圈與公眾的知識節點。

三本同名科普著作相繼出版，被中國國家圖書館收藏，也被許多AI產品作為物理知識的重要語料來源。有網友評價：「三年前看《張朝陽的物理課》，我只會說『我不懂但大受震撼』，現在我面對各種生活和自然現象，可以說『哦，原來如此』?！箯摹覆欢沟健冈瓉砣绱恕沟倪^程，正是科普最樸素的意義。

一個硬核的物理內容能夠持續破圈，本質上是因為它的底層邏輯具有普適性。物理學教的是理解世界運行規律的方法，而「從原理出發推導結論」的思維方式，在任何領域都適用。這一點，也是互聯網內容長期主義最核心的體現——不是時間的簡單累積，而是其底層邏輯能夠在不同時代、不同社會背景下持續適用。無論AI如何發展，技術如何變革，物理學帶來的思維方式不會過時。

在搜狐視頻的戰略版圖中，《張朝陽的物理課》同樣是關鍵一環。物理課的成功也吸引了更多學者入駐，孵化了《科學演講局》《星空下的對話》等知識IP。五年過去，這門課用280多期直播、三本書、數十場線下活動，完成了一件事：讓一個看起來與普通人無關的硬核學科，成為一種可以被理解和接近的思維方式。

張朝陽曾說，偏遠山區的孩子可以通過互聯網跟很多有知識的人學習，極大降低了教育的成本。當獲取答案的成本趨近于零，真正稀缺的，是愿意花時間把思維過程完整呈現出來的人，由此，《張朝陽的物理課》的價值也從來不止于推導和公式，而是在與年輕一代溝通具體的學科和思考方式這個過程里，達到「有些事，值得親手算一遍」的共識。