文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

拍攝出《寄生蟲》等直擊社會深層敏感問題的韓劇，今年度推出重磅爽劇《鐵拳教育》。

這部劇直面我們這個墻頭草學生居多的家長群體，一改低三下氣只會辱虐式管理教師群體的教育生態(tài)，揭露了學生家長群體素質低劣，但卻一味崇洋媚外，言必稱歐美資本主義教育理念多么先進的丑惡東亞教育生態(tài)。

三十年以來，過度保護未成年人，以至于學生家長群體越來越顢頇，動不動就要砸碎教師個體飯碗，把教師送進監(jiān)獄去的論調甚囂塵上。

當下的學生家長群體應該看看這部素材并不完全架空的韓劇，接受一下“法律管不了，教師拳頭管得了，教師暴力治得了”的教育理念，而不是做一個認知有問題的偏執(zhí)型人格群體中一員。

問問自己的靈魂，只要你不是一線那種純潔、正直、善良的教師，甚至可能還僅僅就是一個很容易把問題學生（也就是將來可能會霸凌你孩子的孩子）代入成為自己孩子的學生家長，那么，我想，你很有可能會認為：能夠反抗教師管理的壞學生，一定會是將來最有可能成才的學生，就像在我文字評論區(qū)里留言的名為“遇見”和“千山之雨”為代表的學生家長認識一樣！

可是，他們不會知道，在我們這個民族歷史上，一個甲子之前，也曾經有很長一段時間里，教師群體成了過街老鼠，人人喊打！那個時候的教師群體甚至會被反剪雙手送到臺上，接受噴氣式飛機造型的批評，你覺得那個時代是我們的高光時代嗎？你覺得那個時代對我們后續(xù)發(fā)展提供了騰飛底氣，是一種美好的記憶，而不是一種無限傷痛的記憶嗎？

如果你認為學生反抗教師，就代表了教育的進步，那么，我想，下面這一則發(fā)生在發(fā)達國家泰國的小學三年級學生持刀滿校園奔跑，追砍教師的事情，一定是你喜聞樂見的一件事情吧？！

對了，這種事在那些仇師仇校仇教育的人們看來，應該塑造了泰國的硬漢形象，對嗎？

我們的教育生態(tài)大概也應該學習泰國教育，到處都是特色化的第三性別人士，對嗎？

官方媒體給出的攝像頭監(jiān)控畫面可見：泰國2026年6月，泰國沙功那空府一所小學，一名小學三年級的九歲男孩兒，已經可以因為一名女教師的善意批評而手持一把刀，追風一般滿校園追著女教師喊打喊殺，要直接超度這名女教師。

你覺得這種事情距離我們很遙遠？不，從地理位置上來說，泰國距離我們不太遠，從現(xiàn)實教育生態(tài)發(fā)展來說，我們的教育生態(tài)里面發(fā)生這類極端事情也不過是一個時間問題了：一個甲子之前的歷史，或許還會輪回，我們從來沒有走出過歷史，不是嗎？

你覺得這種事情的發(fā)生，僅僅是一個未成年人身上不良問題的體現(xiàn)？答案還是否定的！而且，如果你認為這僅僅是未成年人一個人的問題，也可以這么說，你其實就是一個包藏禍心的惡人！

你要知道，未成年人并不是獨立地生活在這個世界上，他們的第一任教師當然是他們的父母。每一個孩子都會帶著自己原生家庭的濃重烙印，無法改變身上或者善良，或者邪惡的氣息！而教養(yǎng)這個東西，父母不教，孩子永遠也不會。

魯迅現(xiàn)在《隨感錄二十五》里早就痛心疾首而又有前瞻性地告訴我們：中國的孩子，只要生，不管他好不好，只要多，不管他才不才。生他的人，不負教他的責任。雖然 “人口眾多” 這一句話，很可以閉了眼睛自負，然而這許多人口，便只在塵土中輾轉，小的時候，不把他當人，大了以后，也做不了人。——今時今日讀來，你不覺得依舊刺目嗎？魯迅先生的哪一個擔心不是今時今日的擔心？

如果，我只是說如果，如果我們的教育生態(tài)并沒有被西方腿子們言必稱歐美的教育理念荼毒，如果我們能夠真正拾起韓國《鐵拳教育》里面充滿爽感的保護教師教權的鐵拳教育，那么，不單單泰國學生滿校園追砍教師的事情不會發(fā)生，我們當下教育生態(tài)里面的霸凌問題也會得到相當程度的解決——起碼不會出現(xiàn)目前的情況：學習好、正直善良的學生，往往也會成為被霸凌的目標！你要知道，很久以前，即便學生群體中存在所謂的“霸凌”，施加霸凌的學生也不敢招惹被教師特別保護的正直善良的學生，他們在一定程度上只能“黑吃黑”！

可是，今天的我們不可能習得《鐵拳教育》里的教育理念！你去看看鋪天蓋地的自媒體網絡，那些學生家長們在大數(shù)據(jù)的精準推送鼓勵下，一個個把體罰和變相體罰自己孩子的教師送上了互聯(lián)網菜市口，并且一再升級烈度：要求校方開除教師，還要求警方關押教師！

甚至于教師個體的善意批評，都會引來那些精神方面有疾病的學生家長群體曠日持久的可怕報復：我的孩子因此罹患了精神疾病，你要負責終身、終身負責，做我們家的牛馬！

公平道義、社會良知，已經不在教育范疇之內了；無恥耍賴、弱肉強食，則成了學生家長們脅迫的教育內核！

最后，我想說說，泰國那名被學生追砍的女教師，事情發(fā)生之后，立即被沙功那空府府尹保護了起來！

沙功那空府府尹做出第一個關鍵動作是：直接聯(lián)系泰國教育部副部長阿克拉南，請求將受害女教師調回她的故鄉(xiāng)——黎逸府，讓她迅速離開事發(fā)環(huán)境進行休養(yǎng)。

這不是普通調動，常規(guī)流程通常需要1-2 個月，但這次用了“特事特辦”通道，3個工作日內辦結。

官方媒體報道，泰國教育部對這名教師的長期處置方法是：盡快落地永久固定教職，確保她「居住在家人附近、環(huán)境安全舒適」！

除了調動，她還獲得了來自多部門聯(lián)合的全周期心理健康照料——事發(fā)當天，沙功那空醫(yī)院的多學科精神科團隊就介入進行了即時心理干預；此后，泰國公共衛(wèi)生部、社會發(fā)展與人類安全部派出專屬團隊持續(xù)跟進，覆蓋心理創(chuàng)傷相關的全部診療服務。

可是，你應該想一想，如果這件事發(fā)生在了我們這個教育生態(tài)之下，你覺得我們那些自下而上的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”又會如何處理呢？

他們不會采取泰國教育部的做法，他們會一味指責涉事教師沒有教育藝術、沒有教育能力，不配做一名教師，沒有把一名建設者和接班人培養(yǎng)好。

他們會恬不知恥地說，責任并不在那名小孩兒身上：小學三年級的九歲小孩子，他能有什么錯？錯誤都在這名一線教師身上！

然后，這名教師除了需要背負罵名，帶著心理問題，屈辱地生活下去，還有可能需要支付給這名學生一大筆賠償款。

同時，其他正直善良的教師們會從這件事里面得到經驗教訓，拋棄正直善良的教育初心，以一種圓滑市儈的“高情商”狀態(tài)，在教師隊伍里求生，使教師隊伍變成一個蒲松齡筆下、刀郎口中的羅剎海市，不是嗎？