“科技不再是冰冷的鋼鐵，而是點燃想象的火種。”在今天于中共四大紀念館舉辦的“暑假第一課”上，華東師范大學中文系教授、《中文自修》主編湯擁華用科幻作家劉慈欣的這句名言作為總結，對臺下的中學生們說。

在一個半小時的課堂中，湯擁華以“跟著魯迅先生讀和寫”為主線，以科學原理為切入點，帶領學子們嘗試寫作科幻小說。在他看來，當前中國的科幻文學也走向了世界科幻舞臺的核心圈層，而人工智能正重塑人們的認知與生活。在這樣的背景下，青少年更需要通過科幻閱讀與創作，辯證思考前沿科技發展之下人的情感、價值與主體地位，厘清技術變革與人性本心的內在關系。而學寫科幻小說的過程，恰是以科學技術激發想象力、以科學語言和邏輯改造寫作、以科學情境探索人類情感的過程。

課上，湯擁華先回溯了魯迅作為“科幻文學發燒友”的早期翻譯足跡：從凡爾納的《月界旅行》《地底旅行》，到路易斯·托倫的《造人術》。他還在此引出一個課上反復提及的概念，即魯迅先生提出的“經以科學，緯以人情；比事屬詞，必洽學理”的科幻創作理念。

基于這個理念，科幻作品與玄幻、奇幻作品的區別就顯而易見了——一般來說，科幻小說總體上遵守現實世界的科學規律，比如《三體》；而玄幻、奇幻小說則往往遵守它自己設定的一套與物理規則不同的規則，并且從一開始就說明了這些規則，比如《哈里·波特》。

以牛頓第三定律“作用力與反作用力”為切入點，湯擁華引導孩子們現場創作科幻小說。他認為，科幻小說不同于科學報告，既要有科學情境，也要描寫人的情感。也因此，科幻小說的創作，一方面要體現科學原理，又需要“合理”出現不可能的情節。譬如，在科幻短片《幫手》中，被撞飛的女宇航員依托牛頓第三定律，通過卸下自己的手臂，最終拯救了自己的生命。現場一名中學生就指出了其中看似合理實則不合理的操作：手臂斷了，宇航服破了導致氧氣流失的她，難道還能在太空活下去？湯擁華說，觀眾在觀影時其實很容易被劇情帶著走，而且這樣的結局更符合大多數觀眾內心的期待，這就是在創作中拉近科幻與日常的一種方式。另一方面，創作中還要表現普通人的思想和情感。這是因為科幻小說有一種“技術的不同步性”，所以必須保留普通的技術和普通的生活方式，才能夠表現普通人的思想和情感。

中共四大紀念館相關負責人表示，當紅色歷史的厚重底蘊碰撞天馬行空的科幻未來想象，當魯迅先生百年前推廣科學小說、倡導 “經以科學，緯以人情” 的初心愿景，遇上新時代青少年鮮活充沛的創作與表達力量，這場“暑假第一課”以紅色文脈為根基、科幻文學為載體，打通歷史、科技與人文的內在聯結，為廣大青少年搭建起一座貫通過去、當下與未來的精神橋梁，讓同學們在回望紅色征程、品讀科幻文字的過程中，讀懂民族精神、思索科技溫度、堅定少年擔當。

本次活動由中共虹口區委宣傳部指導，中共四大紀念館、左聯會址紀念館、華東師范大學語文教育研究中心、上海市演講與口語傳播研究會、《中文自修》編輯部主辦，曲陽二中協辦。