當前，全球新一輪科技革命與產業變革加速迭代，深刻重塑制造業競爭格局，亟需一批兼具創新能力、工程素養、實戰本領的卓越工程人才。河南科技大學立足中原工業沃土、深耕工程教育，針對傳統工程教育存在的“重理論輕實踐、重知識輕能力、重學科輕交叉”現實痛點，緊扣國家重大戰略與區域產業發展脈搏，以產教融合為驅動，以科教融匯為抓手，持續深化教育教學改革，走出一條順應時代大勢、彰顯工科辦學特色、賦能區域經濟振興的高質量發展之路，全力打造卓越工程人才培養新高地。

破壁壘：深耕體制機制改革，多元協同聚合力

學校強化頂層設計，統籌推進機制體制改革，筑牢人才培養的制度根基，打造校部、校院、校地一體化協同育人格局。

實施“大部制”改革，深化校部協同。立足人才培養核心目標，整合本科生工作處、教務處、招生就業辦公室、心理健康教育中心等教育職能部門，組建本科生院；統籌科技處、社科處、科技成果轉化中心、未來產業創新研究院等科研相關職能部門，成立科學技術發展院，構建“兩院聯動，雙輪驅動”工作機制，實現教學、科研資源協同共享。

推進“學部制”改革，實現校院協同。對接產業發展現狀，將學院、書院優化調整為學部、學院與書院，構建“單學科—跨學科—學科群”學科建設體系，精準破解校院協同育人難題。

深化成果權屬改革，推動校地協同。推進科技成果權屬制度改革，成立科技成果轉化中心，下設科技成果轉化科，統籌推進賦權改革與單列管理，構建科技成果轉化的貫通服務體系。

促融合：重塑育人范式，精研體系提質效

學校以產業需求為導向，系統修訂人才培養方案，動態優化專業布局與課程體系，實現人才培養從“知識灌輸”向“能力塑造”的跨越式轉變。

迭代培養方案，重構頂層設計。將學科前沿成果與一線實踐經驗融入基礎課與專業課教學，在實踐課程中增設素質能力4學分，創新創業必修2學分，實現崇實教育多維滲透。

優化專業布局，對接產業需求。建立“撤、增、鍛、塑”動態調整機制，主動對接國家戰略性新興產業布局與區域發展需求，布局建設產業學院、未來技術學院，增設功能材料、智能車輛工程、智能建造、智慧農業、能源化學、智能運輸工程、智能醫學工程、儲能科學與工程、人工智能、農業智能裝備工程等新專業，實施書院制、卓越培養計劃、實驗班等復合型人才培養模式，構建“四新”學科專業協同發展格局。

重構課程體系，筑牢育人基石。確立“核心價值引領、能力素質導向、工程項目載體”三層次育人理念，構建線上線下、課內課外融合的課程體系。以企業真實任務為起點，以工程項目為牽引，以探究實踐為主線，形成“任務驅動—項目牽引—探究深化”的遞進式教學鏈條，推動課程內容與產業需求動態耦合，引導學生在做中學、在研中悟、在創中成。

強賦能：筑牢硬核支撐，實踐淬煉強本領

學校立足工程教育實踐性、創新性特質，深度整合校內外優質資源，構建多方位、多層次、遞進式的實踐賦能體系，淬煉學生工程實踐能力。

攜手共建平臺，筑牢成長硬件支撐。聯合企業、科研院所共建創新實踐平臺，打造“一院一平臺”“一院一基地”“一院一競賽”特色實踐體系。學校層面依托開放實驗室、創新平臺、眾創空間、創業基地、大學科技園“五維遞進”實踐平臺體系，引導學生從基礎實驗起步，逐步參與科研攻關、項目研發，實現教學與科研資源深度融通。

淬煉師資隊伍，夯實優質育人載體。推行“產業教授”與“教師入企”雙軌制度，引入企業資深工程師、大國工匠入駐課堂。同時，通過專家報告、工作坊、掛職鍛煉、科技咨詢等形式，鍛造產教融合型師資隊伍。

實施精準滴灌，搭建能力進階路徑。構建“創能訓練營→創啟實驗班→創拓實驗班→創擎成長營”遞進式人才培育鏈條，通過方法實訓、模擬演練、真題真做、商業實戰，實現學生能力逐級成長。共建智能裝備制造產業學院、農業智能裝備工程產業學院等，實行“3+1”培養模式，實現人才培養與企業崗位需求精準匹配。

推動學創融合，助推成果落地轉化。依托“創業合伙人”機制，支持學生以合伙人身份參與“企業需求發布—合作攻關—成果轉化”全流程實踐，實現教學與產業無縫銜接。

河南科技大學將始終深耕卓越工程人才培養沃土，著力打通人才培養、科技創新、產業服務的閉環通道，培育更多敢創新、能攻關、善實踐的卓越工程人才，書寫高等教育以人才之力賦能區域經濟高質量發展的時代篇章。

（侯小改 張晶 李軍波）

（信息來源：河南科技大學）