編者按：棗莊，這座正奮力邁向“資源型城市綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展引領(lǐng)市”的魯南明珠，站在了歷史的新起點(diǎn)。變革的浪潮奔涌，共識的凝聚、智慧的啟迪、聲音的傳遞，比以往任何時候都更為重要。由棗莊市委網(wǎng)信辦、齊魯晚報(bào)棗莊融媒中心傾力打造的網(wǎng)絡(luò)評論專欄——《壹評榴聲》應(yīng)運(yùn)而生，旨在搭建一座連接政策頂層設(shè)計(jì)與基層生動實(shí)踐的橋梁，奏響棗莊轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代和聲。

滕州市杏花村小學(xué)的孩子們蹲在校園角落的幾塊菜畦邊，手上沾著泥，額上滾著汗。他們剛剛在語文課上學(xué)完《憫農(nóng)》，現(xiàn)在正用指尖真正感受“粒粒皆辛苦”的分量——這場景尋常得幾乎不值一提，卻在這個被刷題和排名主導(dǎo)的時代，意外地撬開了一道縫隙。學(xué)校在邊角閑地上辟出六塊種植園，語文課觀察記錄，數(shù)學(xué)課測算面積，科學(xué)課分析土壤成分，知識從紙頁間走了出來，落進(jìn)泥土，長出了真實(shí)的重量。這就是杏花村小學(xué)正在做的“耕讀”教育，樸素到近乎原始，安靜得少有人知，但它所追問的問題卻刺中了教育的核心命脈——我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。

滕州這塊土地，有底氣直面這個問題。這里是墨子故里、魯班故里，“科圣”與“工匠祖師”的精神基因深埋土壤，7500年前的北辛文化遺址在此，7300年前的陶器紋樣至今仍能被數(shù)學(xué)老師拿來用作教具。一中“尚善弘道”、書院小學(xué)七百年“性善”文脈、北辛中學(xué)“四園四院”，這些不是從外面搬運(yùn)而來的文化符號，而是從這片土地里自然生長出來的精神根系。目前，全市40余項(xiàng)非遺傳承項(xiàng)目已進(jìn)入校園，覆蓋100多所學(xué)校，界河鎮(zhèn)的孩子學(xué)做滕縣松枝鳥，在榫卯結(jié)構(gòu)中領(lǐng)悟“工匠精神”的真實(shí)含義；木石鎮(zhèn)的孩子在墨子誕生地研讀墨子；北辛街道中心小學(xué)將“巷育善·荷育美”做成了德育品牌。這不是文化嫁接，而是文化喚醒，喚醒的是一方水土原本就有的靈魂。

坦率地說，這些年來，“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”在很多地方淪為了一場場表演——掛幾條標(biāo)語，搞幾場活動，拍幾張照片，歸檔了事。滕州的經(jīng)驗(yàn)之所以值得審視，恰恰在于它不熱鬧，卻扎實(shí)。杏花村小學(xué)的“耕讀”課程不是讓學(xué)生去農(nóng)場走個過場，而是系統(tǒng)構(gòu)建了“基礎(chǔ)—拓展—創(chuàng)新”三維體系；書院小學(xué)恢復(fù)“性善書院”之名后，將“自由講學(xué)、德業(yè)兼修、知行合一”的古代智慧融入選課走班和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；界河鎮(zhèn)把松枝鳥制作做成了有教材、有傳承人、有考核的標(biāo)準(zhǔn)化課程。“實(shí)”字背后，是真金白銀的時間、心思和資源投入。而更關(guān)鍵的一步在于評價體系的轉(zhuǎn)身——滕州市教體局將“善文化”傳承納入辦學(xué)質(zhì)量評價的核心指標(biāo)，北辛中學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)打破單一的學(xué)業(yè)評價模式，將品德修養(yǎng)、行為規(guī)范、創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神全部納入考核維度。一個只會刷題的孩子，在這里未必能拿到高分。指揮棒轉(zhuǎn)向了，但整個系統(tǒng)的慣性能否跟上，仍是懸而未決的考驗(yàn)。

當(dāng)然，這條路并不平坦。40項(xiàng)非遺項(xiàng)目進(jìn)入100多所學(xué)校，平均下來每所學(xué)校能分到多少資源，師資力量從何而來，傳承人年事漸高之后誰來接續(xù)，鄉(xiāng)村學(xué)校與文化機(jī)構(gòu)之間的物理距離如何彌合——這些問題沒有現(xiàn)成答案，但如果連問題本身都不愿正視，便談不上任何真正的文化教育。當(dāng)杏花村小學(xué)的孩子在首屆杏花節(jié)上吟詩賞花、講述杏花故事的時候，當(dāng)書院小學(xué)古槐下的讀書聲與七百年前重疊的時候，當(dāng)界河鎮(zhèn)的孩子用土豆創(chuàng)造出“土豆精靈”的時候，這些瞬間疊加在一起，便是滕州教育正在書寫的回答。文化從來不是博物館里的陳列品，它是活著的，是孩子們手上沾著的泥，是眼睛里亮著的光。

一所學(xué)校愿意為這門“不考”的課騰出土地、時間和耐心，它所傳遞的信號比任何口號都清晰——教育，從來就不只是教人如何得分，而是教人如何成人。當(dāng)耕讀歸來，改變的或許不是一張?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)，而是一代人對于“我從哪里來、要到哪里去”的理解。而這，恰恰是教育最不該丟失的底色。

（評論員 滕州市教育和體育局 周煥杰）