齊魯網(wǎng)·閃電新聞7月1日訊6月27日，濟(jì)南高新區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者和先進(jìn)基層黨組織表彰大會(huì)上，六位黨員代表講述各自扎根一線的奮斗故事。他們來(lái)自不同的崗位——有人深耕教育一線，有人投身鄉(xiāng)村振興，有人細(xì)研社區(qū)治理，有人傾力企業(yè)服務(wù)，有人探索新興領(lǐng)域黨建，有人攻堅(jiān)科技前沿。

然而，六個(gè)故事匯于一處，一條主線清晰浮現(xiàn)：黨建不是抽象的概念，而是解決問(wèn)題的方法；黨員不是靜態(tài)的身份，而是關(guān)鍵時(shí)刻頂上去的人；基層黨組織不是掛在墻上的牌子，而是群眾、企業(yè)和發(fā)展一線真正靠得住的力量。

六位主講人、六個(gè)故事，為什么能打動(dòng)人？從這些故事里，我們又能讀懂什么？

把“大道理”融進(jìn)“小切口”讓黨建可感可觸

真正能打動(dòng)人的，往往不是宏大的詞，而是一個(gè)具體的人、一件具體的事、一個(gè)具體的瞬間。

金谷小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)畢英春分享的，不是一套教育理念，而是一個(gè)最樸素的問(wèn)題：如果這是我的孩子，他最需要什么？

一所新建校，家長(zhǎng)期待高，教師平均年齡不到三十歲。學(xué)校怎么起步？教師怎么成長(zhǎng)？孩子怎么全面發(fā)展？她沒(méi)有把答案停留在文件里，而是帶著黨員教師向課堂要質(zhì)量、向課程要素養(yǎng)。于是，跨學(xué)科主題課程《蓮》《芝蘭》應(yīng)運(yùn)而生，以學(xué)科融合打破邊界，讓素養(yǎng)在真實(shí)情境中生根。

與此同時(shí)，“伙伴+”學(xué)生成長(zhǎng)共同體也在持續(xù)生長(zhǎng)，日益豐富。一個(gè)孩子，原本內(nèi)向到不敢抬頭看老師，卻在“陽(yáng)光跑團(tuán)”里邁出第一步，交到了第一個(gè)朋友。后來(lái)，他竟能站上全校晨會(huì)的講臺(tái)，從容講述這段改變。教育的溫度，就落在他終于抬起頭來(lái)的那個(gè)瞬間——那是課程之外，另一份靜默而有力的回答。

云湖社區(qū)黨支部書(shū)記賀蕓芝分享的，也不是社區(qū)治理的概念，而是一通電話。

居民顏老師剛搬來(lái)時(shí)說(shuō)，社區(qū)冷清得讓人發(fā)慌。對(duì)一個(gè)新社區(qū)來(lái)說(shuō)，樓建起來(lái)了，不等于家建起來(lái)了；人住進(jìn)來(lái)了，不等于心安下來(lái)了。

于是，社區(qū)黨員從最細(xì)碎的事做起：給獨(dú)居老人買菜、做家務(wù)，建智能充電棚，引進(jìn)便民菜市場(chǎng)，上線“云湖幸福匯”小程序。后來(lái)，曾經(jīng)覺(jué)得孤單的居民主動(dòng)報(bào)名當(dāng)樓棟長(zhǎng)，說(shuō)“云湖現(xiàn)在是我的家”。

“00后”黨建工作指導(dǎo)員陳夢(mèng)雷分享的，則是一次尋找黨員組織關(guān)系的經(jīng)歷。面對(duì)老黨員因?yàn)槠髽I(yè)變遷、檔案流轉(zhuǎn)，多年來(lái)找不到組織，他翻遍近十年的介紹信存根，幫其重新回到組織懷抱。那一刻，黨建是讓一個(gè)多年“離散”的黨員重新找到組織，讓企業(yè)真正感受到黨組織就在身邊。

這就是黨建的“可感”。它不是會(huì)議室里的概念，而是孩子抬頭的自信、居民回家的安心、黨員歸隊(duì)的熱淚；是老人身邊有人幫、年輕人下樓能充電、企業(yè)有事知道找誰(shuí)、陌生鄰里慢慢變成熟人社區(qū)。

把“組織力”轉(zhuǎn)成“解題力”讓難題真正破局

基層工作最見(jiàn)功夫的地方，不在順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)，而在難題面前。

王家樓村黨支部書(shū)記劉濤面對(duì)的，就是一個(gè)典型難題：村里守著千畝良田，卻因?yàn)橥恋厮槠⑷罕姴恍湃危y以形成規(guī)模效益。

土地流轉(zhuǎn)，難在地，更難在人心。群眾擔(dān)心吃虧，擔(dān)心以后占地沒(méi)有補(bǔ)償，擔(dān)心干部“糊弄人”。這個(gè)時(shí)候，黨組織怎么發(fā)揮作用？

王家樓村的辦法很樸素：賬目攤在陽(yáng)光下，流轉(zhuǎn)價(jià)格、合同期限、補(bǔ)償約定全部上墻；地界有糾紛，一處處量、一家家調(diào)；老人腿腳不便，就由專員和網(wǎng)格員代辦；最難的是頭一批簽約，村“兩委”和黨員先簽。最終，935畝河灘地實(shí)現(xiàn)規(guī)模化種植，村集體當(dāng)年增收110萬(wàn)元。過(guò)去的澇洼地，如今種上黃河大米、生態(tài)蓮藕。

這個(gè)故事說(shuō)明，組織力不是抽象的。它體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻有沒(méi)有人帶頭，矛盾面前有沒(méi)有人協(xié)調(diào)，群眾疑慮面前有沒(méi)有人把賬講清楚、把事辦明白。

金谷產(chǎn)業(yè)社區(qū)面對(duì)的，是另一類難題。

這里不是傳統(tǒng)意義上的社區(qū)，沒(méi)有老住戶，沒(méi)有熟人社會(huì)，更多的是企業(yè)和十萬(wàn)追夢(mèng)的年輕人。早晨擠地鐵，中午吃外賣，晚上刷手機(jī)。很多人覺(jué)得，金谷的樓很高，但自己只是過(guò)客。怎么讓企業(yè)有歸屬感，讓青年留下來(lái)？

在社區(qū)黨支部書(shū)記汪悅的帶領(lǐng)下，把39棟樓劃成10個(gè)網(wǎng)格，把黨組織建在產(chǎn)業(yè)一線，把服務(wù)送到企業(yè)門口。供需對(duì)接會(huì)、暖心餐廳、青年夜校、脫口秀劇場(chǎng)、國(guó)潮動(dòng)漫俱樂(lè)部，讓職場(chǎng)青年從“賺錢走人的中轉(zhuǎn)站”里，看見(jiàn)了一個(gè)可以停靠的“家”。這背后，是黨建工作從傳統(tǒng)社區(qū)治理向產(chǎn)業(yè)社區(qū)服務(wù)的主動(dòng)轉(zhuǎn)型。

同樣是破題，美核電氣黨支部書(shū)記張文博面對(duì)的，則是科技攻關(guān)中的“卡脖子”難題。

核電儀控核心裝備長(zhǎng)期受制于人，突破不是喊出來(lái)的，是在實(shí)驗(yàn)室里熬出來(lái)的。黨員團(tuán)隊(duì)節(jié)假日在崗，數(shù)百次模擬、上千次打磨，失敗了復(fù)盤，偏差了調(diào)整。黨建工作指導(dǎo)員沒(méi)有停留在“檢查”層面，而是把組織生活搬到攻關(guān)一線，把黨員的勁擰到一起。

最終，核級(jí)液位計(jì)、核級(jí)流量計(jì)實(shí)現(xiàn)突破，企業(yè)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白。

鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、科技攻關(guān)，看似領(lǐng)域不同，邏輯卻相同：黨建的價(jià)值，不在于多一套程序，而在于把分散的人組織起來(lái)，把猶豫的心凝聚起來(lái)，把難啃的事推動(dòng)起來(lái)。

用“身邊事”繪就“發(fā)展圖”讓故事照見(jiàn)一座城

六個(gè)故事之所以值得放在一起看，還因?yàn)樗鼈儾皇枪铝⒌南冗M(jìn)事跡，而是共同拼出了一張濟(jì)南高新區(qū)發(fā)展的基層圖景。

教育，是托舉未來(lái)的陣地。金谷小學(xué)的發(fā)展，折射出高新教育的品質(zhì)追求。體質(zhì)健康檢測(cè)成績(jī)、中考連續(xù)領(lǐng)先、教聯(lián)體現(xiàn)場(chǎng)會(huì)走進(jìn)校園，這些成果背后，是一群黨員教師日復(fù)一日的堅(jiān)守。

鄉(xiāng)村，是共同富裕的田野。王家樓村從碎片化土地到規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，從澇洼地到黃河大米、生態(tài)蓮藕，說(shuō)明黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在把組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

社區(qū)，是城市治理的末梢。云湖社區(qū)從軟弱渙散黨組織到服務(wù)千戶居民的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，證明基層黨建不是掛在墻上的牌子，而是柴米油鹽里能感受到的溫度。

產(chǎn)業(yè)社區(qū)，是新興領(lǐng)域黨建的新場(chǎng)景。金谷產(chǎn)業(yè)社區(qū)從服務(wù)居民轉(zhuǎn)向服務(wù)企業(yè)、服務(wù)職場(chǎng)青年，回答了濟(jì)南高新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，黨的組織就跟進(jìn)到哪里。

園區(qū)樓宇，是黨建工作的新考場(chǎng)。11棟樓宇、867家企業(yè)，一次次閉門羹，一次次重新上門，最終讓企業(yè)從不了解到認(rèn)可，讓黨員重新找到組織，讓黨組織在樓宇園區(qū)扎下根來(lái)。

科技企業(yè)，是創(chuàng)新攻堅(jiān)的最前沿。美核電氣的故事，則把黨建工作推向了更硬核的場(chǎng)景：國(guó)家戰(zhàn)略需求、核心技術(shù)突破。這里的黨建，不是科技創(chuàng)新的加分項(xiàng)，而是凝聚團(tuán)隊(duì)、攻堅(jiān)克難的根與魂。

一堂黨課為什么能有力量？

不是因?yàn)樗v了多少大道理，而是因?yàn)樗屓丝匆?jiàn)：在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵處，有黨員教師點(diǎn)燈；在土地流轉(zhuǎn)的僵局里，有黨員干部帶頭；在社區(qū)治理的細(xì)微處，有基層干部奔走；在企業(yè)發(fā)展的堵點(diǎn)上，有產(chǎn)業(yè)社區(qū)服務(wù)；在樓宇黨建的空白處，有年輕黨建工作指導(dǎo)員敲門；在核心技術(shù)的攻關(guān)中，有黨支部聚力沖鋒。

而這，正是濟(jì)南高新區(qū)黨建的實(shí)干密碼：把初心落在崗位上，把組織建在一線上，把答案寫在發(fā)展里。

閃電新聞?dòng)浾?段嘉琪 淳于龍 報(bào)道