山東
大家好！我是浩源媽媽
我以為只有我是個“奇葩”，覺得延長九年義務教育不一定是個好事兒，原來這樣的“奇葩”還真不少呢，哈哈。
說實話，以前我為孩子的學習焦慮到不行，擔心他們考不上高中，擔心他們上技校學壞……
就盼著12年義務教育趕快落實，讓所有孩子都能上高中。
但仔細想想，這樣對孩子真的好嗎？
哥哥班是初中級部出了名的“難治”，老師在上面講課，好多孩子在下面自己聊自己的。
這就導致想學的孩子學不進去，不想學的孩子干坐著“煎熬”。
后來換了班主任，經過一年的“整改”，才終于稍稍有了好轉。
還有的孩子，在小學的時候就開始不遵守課堂紀律。
所以，我覺得九年義務教育其實是很科學，很合理的一種篩選方式吧！
讓真正想學的孩子有一個好的學習環境，讓不想學的孩子學一個自己喜歡的專業。
但有一種情況是啥呢？
就好像是我家哥哥這樣情況的:不調皮、不搗亂，也想學，但就是磨嘰，沒有養成好的學習習慣，也沒有內驅力，每次寫作業要把家長氣個半死的這種孩子。
所以，像我這種情況的家長，最焦慮的點就在于:怎么樣才能讓孩子有內驅力？
后來，我跟我姐學了一招——及時給孩子“甜頭”。
我查了查一些教育書籍，其實它有一個比較專業的名字，叫“多巴胺教育”。
一:什么叫“多巴胺教育”？
多巴胺是大腦中與獎勵、愉悅感相關的神經遞質。
當我們體驗到成就感、被認可時，大腦就會分泌多巴胺，讓我們感到快樂。
說白了，“多巴胺教育”的核心就是:
讓孩子在學習過程中頻繁獲得這種愉悅感，從而讓大腦將“學習”和“快樂”建立連接，形成正向循環。
看到這里，你是不是也發現一個秘密——為啥孩子玩游戲這么“上癮”？
除了炫酷的畫面，更重要的是那些及時的反饋和獎勵，這些都能刺激孩子的多巴胺分泌，讓孩子欲罷不能。
二:那如何把這些“原理”利用到孩子的學習上呢？
“多巴胺”教育說起來好像超級簡單，但其實要真做起來，也是需要注意很多細節的。
1:拆解目標，制造“小勝利”
以前我總是對孩子說:“把作業做完再去……”
可這個目標對于孩子來說(尤其是小學低年級的孩子)太龐大了。
感覺不知道猴年馬月才能寫完，所以，孩子一下就發怵了。
后來我姐告訴我，讓我把作業按科目拆解，比如做完語文作業就可以休息10分鐘。
如果某一科目的作業相對比較多，或者難，那就先讓孩子做一半，然后休息10分鐘。
我試了之后，果然效果顯著。
甚至有時候，語文需要背誦的古詩詞有點長或者難理解的話，我就讓孩子分兩部分背完。
背過一部分就可以看一集動畫片。
這樣一來，每完成一個小目標，孩子就能獲得一次小小的成就感。
多巴胺一次次釋放，孩子學習的動力就一次次被刷新。
2:及時反饋，讓進步“看得見”
其實，孩子不愛學習的原因并不是不努力，而是努力后卻遲遲看不到結果。
咱可以給孩子制作一個“學習進度條”，每完成一項任務就涂上一格的顏色。
當空白慢慢的被填滿時，那種視覺上的滿足感就會讓學習變得像闖關一樣有趣。
另外，咱也得學會及時給予孩子表揚。
但不要只是籠統地說:“你真棒”、“你真厲害”……
而是要夸具體優點:
“寶貝，媽媽看到你這道題的步驟寫得好詳細，好清楚呀”；
“兒子，你這字寫得是越來越好看了，大小一樣，而且很規整，筆畫都沒有出格子的……”
3:自主選擇權，激發內在動力
“多巴胺教育”強調讓孩子感受到掌控感。
但我們大人恰恰相反，特別喜歡掌控孩子。
“你先把需要寫的作業寫完，再去背”；
“數學簡單，趕緊先寫完數學”。
總是喜歡把自己的想法強加給孩子，還得必須讓孩子去服從。
但對于孩子來說，或許他們覺得背誦比較輕松，想先背完再寫。
有的孩子覺得語文簡單，想先寫完語文再寫數學。
所以，給孩子一個自己選擇的機會。
這些不起眼的“小權利”，會讓孩子從“被要求學”轉變為“我決定學”的學習態度。
“多巴胺教育”其實是教我們用科學的方法去激發孩子的內在動力。
讓孩子體會到努力和堅持本身帶來的愉悅感。
你家有沒有經歷過“作業大戰”？你是怎么讓孩子愛上學習的？歡迎評論區留言討論
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