船長說：

我發(fā)布了「孤閱 2026 千人計劃」，以出海的標準，去培養(yǎng) 1000 個年輕人，用經(jīng)典知識去塑造問題意識、用模擬甚至真實業(yè)務去訓練個人品牌的全球影響力（更多詳情，直接看我寫的PDF 文檔即可）。

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目的是：我需要盡全力尋找這個新時代與新世界規(guī)則洶洶來襲之時，托舉一大批價值觀相似且雄心勃勃的年輕人，組成一個真正心意相合并肩作戰(zhàn)的軍團。

每個人都是在業(yè)務力、技術(shù)力、內(nèi)容力、影響力四者中至少點亮一棵技能樹的超級個體。

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01

致孤閱同學們：

隨著孤閱團隊在海外探索與拓展，我們對「當下的宏觀形勢」與「微觀個體」之間的關(guān)系，有了更深刻的認識——這也讓我們進一步與「純粹的經(jīng)典知識類科普者」出現(xiàn)了巨大的差異性。

作為已經(jīng)存在將近 12 年的機構(gòu)，我們眼見著無數(shù)同賽道商業(yè)機構(gòu)的起伏興衰。在整個行業(yè)的企業(yè)（或獨立業(yè)務）平均 1.9 年的存活壽命面前，孤閱頗為長壽。

這是因為，我們從未懷疑「十年育樹，百年育人」背后的真正涵義——育樹尚且需要細致入微的澆灌與修剪，更遑論育人所需之精竭慮。

當「育人」的動機，遠遠超過「當明星」的動機時，我們將幾乎所有精力都放在「如何讓我們的學生在精神與物質(zhì)上都充分富足」上。

我們觀察到，公立教育仍然以其歷史的慣性，在「萬般皆下品惟有讀書高」的幻想中，似乎迷茫地給年輕人們描繪著一種語焉不詳?shù)奈磥怼?/p>

學院的知識，仿佛處在一種很尷尬的境地。

高校教師們，既無法坦誠地告訴學生們「學習知識就是為了純粹的精神美感」，因為這些本來就很美的知識，經(jīng)常以一種照本宣科的丑陋讓課堂意興闌珊。

他們似乎也無法真正細致描述「這些知識如何學以致用」，畢竟老師們的一生都在封閉的校園里，從未親身體驗過商業(yè)社會的殘酷與血腥。

我們還觀察到，在線市場中出現(xiàn)了很多「試圖」彌補公立教育缺憾的「實戰(zhàn)達人」與「認知大師」們。

然而，在他們的口中，完成所謂「底層原理的內(nèi)化」與「高維認知的升級」，似乎是一件響指間便輕易完成的事情——仿佛每聽一個十幾小時的視頻課，就能讓成千上萬習慣于機械執(zhí)行重復任務、從未解決過真實難題、對各行業(yè)發(fā)展與社會動態(tài)知之甚少的打工族立地成佛，速成商業(yè)巨擘。

無數(shù) 9.9 元、99 元、299 元的拼裝課程，將懵懂的年輕人們一次次引誘到頗為吸睛的所謂「升學規(guī)劃」、「職業(yè)陪跑」、「副業(yè)指南」等等項目中。

從我們的視角看：這十幾年中，不斷有著履歷頗為傳奇的人，成為了千萬人的人生導師；一兩年后，又突然注銷了企業(yè)和賬號，只留下一群「懂得萬千道理但人生仍舊迷茫」的用戶。

整體行業(yè)的口碑，仿佛越來越不堪——這的確讓我們經(jīng)歷過很長的艱難。

但是，我們還是要堅守著這塊陣地，因為教育本身是沒錯的，是美的，是有用的。

我們還是那個孤閱，從未改變：

我們希望學生做一個完備的人，她/他擁有敢于質(zhì)疑與行動的自主性，恪守「人是最終目的，而不僅是實現(xiàn)目的之手段」的人際互惠的信念，應當對自身局限性有清醒的認知和謙卑的態(tài)度，具備在自由的敵人面前永不妥協(xié)的、捍衛(wèi)自由的勇氣。

02

到底什么是超級個體？

在解釋過程中，我們注重以下原則：

不過多著重于類似「心法」、「底層邏輯」、「高級認知」等吸睛的大詞，而著重描述「具體特征」和「實現(xiàn)路徑」。

不鼓吹通過「立地成佛」式的「頓悟」來實現(xiàn)超級個體，我們必須清醒地意識到「成為超級個體既需要艱苦歷練，也需要聰明選擇方向」。

不脫離時代背景，而著眼于本輪科技革命（新材料、新能源、AI、自動化、生命科技、虛擬金融）各核心及衍生行業(yè)的實際人才需求。

僅限于孤閱，我們定義超級個體為:

在一商業(yè)交互的場景下，具備業(yè)務、技術(shù)、內(nèi)容或影響中至少一種的「系統(tǒng)構(gòu)建能力的人」。

「系統(tǒng)構(gòu)建能力」詳細表述如下：

業(yè)務構(gòu)建

Business Architect

本質(zhì)

「指揮力」的數(shù)字化分身。

定義

把模糊的市場機會，從「欲望want」中提煉為「有序的需求need」，并設(shè)計成可觸摸、可交易的商業(yè)方案，最終升級成可擴展、可規(guī)模化、可遷移的業(yè)務框架。

形式

商業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)、企業(yè)改革、市場調(diào)研、獨立項目策劃。

三個階段

產(chǎn)品構(gòu)建

Product Architect

本質(zhì)

「體力」的數(shù)字化分身。

定義

能將業(yè)務中人力動的、重復性的環(huán)節(jié)識別出來，并能精準翻譯成技術(shù)需求，把「人的動作與經(jīng)驗」抽象為「對象/事件/ 狀態(tài)」與「輸入一處理一輸出」的可實現(xiàn)規(guī)范，以便與工程師無障礙溝通與協(xié)作。

注：不必精通編程，但需理解架構(gòu)一數(shù)據(jù)流—API—自動化的基本范式，并能與工程團隊清晰對齊。

三個階段

內(nèi)容構(gòu)建

Content Architect

本質(zhì)

「思想力」的數(shù)字化分身。

定義

將信息、數(shù)據(jù)、業(yè)務、知識、思想等外化成易于理解、傳播和再生產(chǎn)的多媒體形式(文字/語音/視覺)。

形式

視頻、文章、課程、講義、白皮書、交互演示、知識圖譜、數(shù)據(jù)故事、腳本、技術(shù)文檔等。

三個階段

影響力構(gòu)建

Influence Architect

本質(zhì)

「魅力」的數(shù)字化分身。

定義

在市場、品牌、銷售、社群與公共議題中，構(gòu)建可擴散的敘事與可協(xié)作的網(wǎng)絡，讓價值被看見、被相信、被選擇。

三個進化階段

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03

2026 年底，我們將見證 1000 個「超級個體」的誕生。

我們將在 2026 年全年范圍，停止所有短期項目招生，只專注于年度的、長期的培養(yǎng)計劃。

我們將以「全球范圍內(nèi)擴張個人影響力」的超高標準，來要求所有參與以下項目的同學：

驚奇智庫

輸出為導向的「史政經(jīng)知識體系教學」，成員將獲得強大的問題意識，和數(shù)十萬字積累的個人思想庫。

出海特訓

建立真實場景的出海業(yè)務，并通過鋪設(shè)全球社媒影響力系統(tǒng)以獲客。

父母社群

通過哲學、社會、財商、歷史四大主題的共創(chuàng)，將家庭教育變成一項事業(yè)。

注：凡是加入三個項目中的任一個成員，都視為加入「千人計劃」。

?一年后，學生們會成為怎樣的人？擁有怎樣的品質(zhì)？

01. 經(jīng)典知識重建腦回路

歷史、政治、宏觀經(jīng)濟的知識，呈結(jié)構(gòu)化特征。

這些學科：一方面，有利于激活大腦各區(qū)域的神經(jīng)元聯(lián)系；另一方面，在當下各周期疊加出現(xiàn)的全球局勢不明朗時，有利于做出更加準確的判斷與個人規(guī)劃。

02. 擁有外語硬技保底世俗利益

具備「使用英、西、漢三語真實拓客」的能力。

將英語或西班牙語中的至少一門，往「智能翻譯設(shè)備，短時間內(nèi)無法取代」的方向訓練——這在中國舉國存在產(chǎn)能傾銷的動能下，是一項長青的硬技能。

03. 個人影響力提前布局，未雨綢繆

擁有知識、思想與影響力的數(shù)字分身，通過全球社媒擴散個人品牌。

有自己的數(shù)字分身，將專業(yè)、職業(yè)、知行合一的個人見解有計劃地輸出，為「贏得自身未來職業(yè)生涯更高溢價」提前積累「個人品牌素材」。

04. 具有真實商業(yè)業(yè)務驗證知識

有一個未必盈利，但一定會產(chǎn)生真實需求 / 反饋的業(yè)務，在持續(xù)不斷運轉(zhuǎn)。

這類實驗性的業(yè)務，便是鏈接「知識的象牙塔」與「真實商業(yè)社會」的橋梁，它能讓學習經(jīng)典知識有世俗意義（動力）。

05. 人機耦合，構(gòu)建護城河

具備自學自產(chǎn)能力。

能夠在 AI 大幅降低自動化業(yè)務的門檻之際，自學并在自營業(yè)務上實踐所學的前后端知識，達到能夠精準描述技術(shù)需求，不過度依賴產(chǎn)品經(jīng)理的業(yè)務水平。

06. 具備自我糾錯能力，防決策失誤

熟悉常見的認知偏誤與邏輯謬誤，接納自己的原始本能，并不斷內(nèi)省，降低在現(xiàn)代社會因信息過載、記憶失真、快速決策等場景帶來的決策失誤概率。

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04

既適配出海猛將，也適配內(nèi)卷狂魔。

并非所有人都會走上「出海傾銷產(chǎn)能」的道路，但我們以出海獲客的標準（即國際舞臺上競爭的標準）來訓練學生。

即使同學們最終選擇了在大陸地區(qū)持續(xù)內(nèi)卷（爭奪有限資源與存量市場），受訓所習得之能力，足以在中國大陸技能點千篇一律、 價值觀同質(zhì)化嚴重、視野極其狹窄的競爭者中脫穎而出。

千人計劃的設(shè)計，建立在我們明確了同學們幾乎所有的難題，我們界定如下：

01. 在校或剛畢業(yè)

公立教育與現(xiàn)實長期脫節(jié)，在學校讀書時，完全充分意識到就業(yè)的嚴峻。

四條出路全部受阻：

• 繼續(xù)深造 → 學歷貶值雪上加霜

• 私營部門求職 → 私營部門萎靡不振幾乎沒有新崗位

• 考公進體制 → 喪失市場競爭力為代價換來的可能是一生牢籠與不甘

• 縣城婆羅門世襲 → 小城集體衰落油水消散

02. 有職場經(jīng)驗的年輕人或中年人

• 晉升無望：多年重復性的工作，并沒有帶來工作能力與行業(yè)洞見的顯著增長。

• 裁員風險：上一輪周期紅利散盡、當前科技革命不但沒有創(chuàng)造就業(yè)的跡象，白領(lǐng)藍領(lǐng)崗位分別受到人工智能和自動化的沖擊。

03. 父母

• 高等教育正在喪失公信力，沒有備選規(guī)劃能力。

• 同輩壓力帶來的不明所以的從眾行為（雞娃補習）。

04. 創(chuàng)業(yè)者

國內(nèi)市場需求收縮，海外市場對華商日趨增加準入門檻。

當前創(chuàng)業(yè)門檻大幅度提高：資本市場信心不足，除了高科技相關(guān)，無其他明確樂觀的標的物。

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05

新老學員，服務大升級。

一、延長「驚奇智庫」學習輸出期【八個月】，至 2026 年 12 月 31 日。

在現(xiàn)有的分析力與西班牙語課基礎(chǔ)上，增設(shè) 25 次+「史政經(jīng)社深度議題剖析直播課」。

二、延長「出海特訓」學習實踐期【十三個月】，至 2026 年 12 月 31 日。

在現(xiàn)有集中于「影響力構(gòu)建」的體系上，后續(xù)課程與社群增加「業(yè)務構(gòu)建」課程與小組會議，力求每位成員成功搭建出海業(yè)務+影響力。

三、延長「父母社群」社群服務期【四個月】，至 2026 年 12 月 31 日。

在現(xiàn)有社群討論、圍爐夜話、嘉賓分享會基礎(chǔ)上，增設(shè)議題解析、群組討論整理、成員分享。

四、所有成員，共同新增權(quán)益。

點擊右側(cè)“+”號，即可展開查看。

五、進度對齊。

2025 年 11 月 10 日 - 11 月 16 日，三個項目的成員將集體進行進度對齊：

六、掉隊成員的【奮起直追】訓練營。

2026 年 1 月、2026 年 4 月、2026 年 7 月，我們將對因故掉隊的老成員進行高強度集中訓練，以跟上學習和實踐進度。

注：【奮起直追】訓練營不額外收費。

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周一、二、四、五

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編輯，排版｜琳玥

諸位孤獨的閱讀者們，大家好。

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