吉林省中小學綜合實踐活動項目式學習設計與實施研討會圓滿落幕

教育最美的風景，

不在刻板的字里行間，

而在孩子們探索世界的眼睛里；

教育最深的回響，

不在考卷的分數高低，

而在生命被點燃的某個瞬間。

12月的長春，雖寒意漸濃，卻因一群人的相聚而格外溫暖。2025年12月10日，由吉林省教育學院綜合教研培訓部主辦、長春市基礎教育研究中心和長春市南關區教師進修學校承辦的“吉林省中小學綜合實踐活動項目式學習設計與實施研討會”，在長春市南關區實驗學校盛

出席此次會議的有吉林省教育學院綜合教研培訓部趙德全主任、小學綜合實踐活動教研員張瀛老師、中學綜合實踐活動教研員王蕾老師，長春市基礎教育研究中心劉帥副主任、長春市南關區教育局吳瓊副局長、長春市南關區教師進修學校潘文久校長、陳月副校長以及全省各市（州）教育學院、教師進修學校的主任、學科教研員等專家領導蒞臨指導。

吉林省各地區線上線下50000余名教育工作者與會，共同探討中小學綜合實踐活動項目式學習的設計方法與實踐策略，為推動吉林省綜合實踐活動課程的發展貢獻智慧與力量，成為灑在教育者執著前行路上的一道暖陽。

記錄生活：書寫少年成長的身影

以創造為筆，以時光為紙，把內心的夢想外化成綜合實踐活動的創意。走進初中樓，琳瑯滿目的書法創作、美術作品、科技模型擺滿整個大廳，在德育主任丁洋洋老師、美術組和科技組全體教師的引領下，孩子們熱情招待客人，為大家講解作品背后的故事。“翰墨丹青苑”“西游奇夢展”“秋葉拾趣集”“非遺傳習閣”“科創筑夢區”，共同構建出一個微縮的四季與夢想交匯的天地。一件件精致的作品飽含巧思，是孩子們對季節的細膩觀察與對校園實踐的生動記錄。

開幕儀式：播種熱情，積蓄熱量

活動伊始，長春市南關區實驗學校的張曉杰校長熱烈歡迎各位教育同仁的到來。長春市南關區教師進修學校陳月副校長、長春市基礎教育研究中心劉帥副主任、吉林省教育學院綜合教研培訓部趙德全主任等專家發表致辭，圍繞綜合實踐活動項目式學習“如何設計得更科學”，以及“如何實施得更有效”兩大實踐軸線展開，分別從課程理論、課程設計、教學實操、成果檢驗等方面，貢獻了多層次、可操作的見解與思路，強調了綜合實踐活動在培養學生核心素養中的重要作用，在教學中應注重過程體驗、真實問題解決與學生主體性的發揮，為一線教師提供了清晰的、專業的指引。

聚焦課堂：從生活中來，到實踐中去

課堂觀摩是教學智慧的現場展示。在長春市基礎教育研究中心李桂娟老師的主持下，我們開啟教研活動。

長春市雙陽區新安中心小學教師劉鳳的《“新民大街”研學方案設計》，以長春特色文旅地標——新民大街為實踐對象，引導學生分組設計研學旅行方案。課堂上，學生圍繞新民大街的歷史、文化、商業、建筑和交通五個方面，將感興趣的問題轉化為研究子課題，體現了“問題驅動、任務引領、合作探究”的項目式課堂特色。

東北師大附屬小學繁榮校區的胡子祎老師帶來《探秘長春軌道交通——中期匯報》，呈現了新穎的“KWL+工具”研究模式，各小組通過查找資料、實地調研、專家引領分析等方式，系統展示了探究成果。教師在點評中既肯定學生的探索精神，也引導他們思考如何深化研究內容，為下一步的研究提供策略與方法。

長春市南關區實驗學校薛茹清老師執教的《“溫馨校園計劃”項目方案遴選會》一課，以四組學生的方案闡釋與專家問答為核心環節，清晰呈現學生從方案構思、模型制作到反復迭代的完整歷程，直觀展現學生在真實情境中“發現問題—分析問題—解決問題”的探究路徑，有效錘煉學生的創新精神與實踐能力。課堂上，學生從容應答專家提問，深度體驗小組協作的默契與跨組互鑒的價值，現場氛圍熱烈有序，充分彰顯素養導向的教學成效。

經驗共享：一線教師的智慧結晶

教學分享為教師們提供了多元視角下實踐探索的案例。吉林市吉化第一高級中學校寧科巖老師以《奮“豆”成就夢想，實踐創造幸福》為題，從生活情境出發，帶領學生學習豆腐文化和體驗制作工藝。他以項目探究活動為主，通過問題分析、實踐研究、跨學科融合，使知識由“學術性”轉變為“社會性”，引導學生將傳統豆腐優化改良，制作出利用多種凝固劑復合的創新豆腐。培養了學生的科學探究與創新意識。

東北師大附屬小學自由校區張群老師的《“五色吉林”研學》分享，系統闡述了以色彩為線索的研學課程設計邏輯。這場基于家鄉在地化資源解碼與探究的研學旅行，以“行走的課堂”為形式，構建了融合探究、體驗、協作于一體的綜合實踐活動課程模式，為學生從“被動參與者”轉變為“主動探究者”的深度研學奠定了基礎。

松原市逸夫小學張亞南老師的《大美查干湖研學》，呈現了學校在生活化實踐教育中的細膩探索，強調讓教育在生活實踐中自然生發，總結了設計一場成功的研學活動的步驟，包括“資源與方向”、“任務與驅動”、“研究與學習”、“反思-實踐迭代延伸”四個環節，為老師們提供了寶貴的實踐思路。

遼源市東遼縣云頂鎮中學教師賈雪分享了《踏尋遼源印跡，觸摸山水文脈》研學方案設計與實施細節。方案面向七年級學生，以“資源互補、成本可控”為原則，分“準備—實施—總結”三階段推進：前置課程引導學生自主調查資源、設計路線與任務清單；三日研學圍繞“歷史—文化—生態”展開，從礦工墓知史實、科技館悟發展，到田雨小鎮體驗民俗，再到關藥博物館與東遼河源頭探生態；總結階段通過“三維成果集”與多元評價形成閉環，讓農村學生在行走中認知家鄉、涵養情懷

延邊州龍井市第三中學李楊老師則通過《行知空間：我和長春這座城》，區別于單一主題研學，將歷史、科技、高校三維聯動，實現課本知識、現實應用的深度銜接，并以研學日志和生涯錨定卡為核心載體，展現了高中生在城市探索中形成的身份認同與責任意識，推動研學收獲從臨時體驗轉化為長期成長動能。

專業引領：教研員點評指明方向

吉林省教育學院綜合實踐活動教研員張瀛、王蕾兩位老師，對小學與中學階段的課例展示和設計匯報進行了細致點評。她們充分肯定了教師在課程設計與實施中的創新嘗試，指出本次研討會展示了吉林省綜合實踐活動課程的豐碩成果，也反映了教師在課程實施中的專業成長，并鼓勵與會教師繼續保持探索熱情，讓實踐教育真正成為學生成長的沃土。

會議總結：四級教研協同迭代育人格局

吉林省教育學院小學綜合實踐活動教研員張瀛副教授，對此次活動進行了總結。張瀛老師指出，此次會議不僅是一次教學成果的集中展示，更是一次面向未來課堂的集體備課與思維迭代。此次會議的成功舉辦，促進了教學從“真實情境”到“核心素養”的深度轉化；梳理了課程從“主題構建”到“項目式學習”的系統路徑；拓展了從“個體學習”到“協同共育”的資源格局；切實完成了一場高質量的省、市（州）、縣（區）、校的四級教研協同。

合影留念：攜手前行，持續探索

活動在全體參會教師的合影中溫暖落幕。本次研討會不僅是一次教學成果的集中展示，更是一次全省綜合實踐活動教育工作者之間的深度對話。它彰顯了吉林省在綜合實踐活動課程建設上的扎實步伐，也為未來課程的發展與推廣注入了新的動力。

教育在行走中發生，知識在實踐里活化。長春市南關區實驗學校將繼續秉持“卓爾不凡，越而勝己”的教育理念，鼓勵教師帶領學生走出課堂、走進真實世界，提升學生綜合素養，讓孩子們在探究與創造中共同成長。這個冬日，實踐教育的種子已在長春悄然播撒。當春風再臨，我們相信，這些種子必將在吉林大地上，開出絢爛的教育之花。