經常有媽媽問，“孩子讀繪本的時候只看圖，不看字，是不是懶呀？會不會影響他獨立閱讀？”

為了搞清楚這個問題，小樣媽專門去讀了《漢語兒童早期閱讀與讀寫能力發展研究》這本研究性的著作，給大家總結了幾條研究結論。

01 孩子偏愛看圖，較少看字，是一種普遍規律

當孩子較小，不認識文字時，我們會心安理得地給他念繪本。但隨著孩子識字量的增加，特別是即將上小學，我們會迫切地希望他能多讀讀字，盡早實現獨立閱讀。這種觀念的轉變雖然很常見，但卻不符合兒童的發展規律。

對孩子來說，即使有一定的識字量，即使已經能夠獨立閱讀一些簡單的繪本，他們也是偏愛圖像甚過文字的。

一項針對4-6歲兒童的研究發現，在獨立閱讀時，孩子在第0.11秒就開始閱讀圖畫，直到3.42秒才開始注意書上的文字。

平均每頁書8.81秒的閱讀時間里，孩子只花了2.15秒的時間關注文字，其他時間都在看圖。

而在每頁書平均21.22次的注視次數中，文字的注視次數只有3.23次，僅占16%，其余次數都在注視圖像。

這還只是孩子獨立閱讀時的情況。假如是家長陪孩子一起讀繪本，替孩子讀出書上的文字，孩子注視文字的時間和次數會更少。

02 隨著年齡增長，孩子讀字的比例會升高

看到上面的結論你可能會很擔心：孩子只愛看圖，不愛讀字，以后上了小學可怎么辦呀？

其實，孩子在讀繪本時是否看字，看多長時間的字，和他文字意識的發展相關。隨著孩子年齡的增長，識字量和閱讀經驗的增加，他們會更多地關注文字，把文字和圖像結合起來理解，減少單純讀圖的時間和次數。

上面這張圖摘自《漢語兒童早期閱讀與讀寫能力發展研究》中的一項研究，可以看到3歲和4歲的孩子只讀圖、不讀字的比例非常高，都超過了80%。而5歲和6歲的孩子中，既讀圖也讀字的比例已經有了明顯的上升。

其他很多研究也證實，孩子在讀繪本的過程中會逐漸從圖畫主導的閱讀發展到文字主導的閱讀。所以爸爸媽媽不用擔心，你家孩子不會一直只讀圖，不讀字的。

03 和獨立閱讀相比，親子閱讀時孩子的理解能力更強

當然，孩子偏愛讀圖還是讀字，除了和年齡有關，還和閱讀方式（親子共讀or獨立閱讀）、識字量、閱讀量等因素有關，有很大的個體差異。

但即使你家孩子已經6歲了，還喜歡黏著你給他讀書，看圖多過看字，也沒有關系，因為親子閱讀自有親子閱讀的好處。

衡量孩子閱讀質量的標準并不是他能否獨立閱讀，能讀出幾個字，而是他對繪本內容的理解有多深。就這點來說，親子閱讀比獨立閱讀更甚一籌。

關于孩子閱讀方式的研究發現，和獨立閱讀相比，親子閱讀時由成年人負責講讀，孩子把主要精力放在閱讀圖畫上，更容易形成“聲音”和“圖畫”之間的聯結，閱讀過程也更加順暢，因此對繪本內容的理解要優于孩子獨立閱讀時的水平。

這其實很好理解，對學齡前的孩子來說，他們的識字量和閱讀量有限，沒辦法像成年人一樣熟練、高效地閱讀文字。硬要他們把注意力全放在讀字上，閱讀過程就會變得磕磕碰碰、支離破碎，影響對繪本本身的理解。

當然，這并不是說我們要永遠幫孩子讀書，而是說在他讀字尚不熟練的階段，我們可以多給他一些支持和輔助。只要他對閱讀有興趣、有信心，隨著年齡的增長，獨立閱讀能力會自然地得到提升。

04 繪本的重點不是字，而是“圖+字”

我們知道“文字”是一種抽象的符號，能夠表征某些意思，但其實，繪本中的“圖畫”同樣也是一種符號。它和“文字”一起相互聯系，相互補充，共同構成了繪本這種復合文本。

我們在陪孩子讀繪本時不能只看重字，忽略了圖包含的豐富信息。

怎樣把圖和文結合起來講給孩子聽，并在這個過程中引導他觀察、推理、理解和討論呢？小樣媽以大家熟悉的繪本《大衛，不可以》為例，給大家分享幾個方法。

1、朗讀文字前先引導孩子觀察圖片

上圖是繪本《大衛，不可以》的封面和封底。在朗讀前，先引導孩子觀察圖片，“你看到了誰？他在干什么？你覺得接下來會發生什么？”

通過家長的提問，孩子會有目標地觀察圖片，尋找線索，推理出故事內容。

2、朗讀文字，孩子一邊聽，一邊看

家長在朗讀文字時節奏不能太快，要給孩子留出時間觀察圖片，理解內容。

孩子會根據你讀的文字重新回到圖中驗證自己的理解和猜想。

3、引導孩子在圖與圖、圖與文之間構建聯系

比如上圖中，圖畫描繪的是大衛的行為：站在椅子上，伸手夠高處的東西。文字表達的卻是媽媽的話“大衛，不可以！”

我們可以問問孩子，“為什么媽媽要說這句話？”根據圖畫線索可以推斷出答案：因為大衛正在做危險的事，所以媽媽說這句話制止他。

又比如《大衛，不可以》前面部分都在描繪大衛闖禍的情景，最后兩幅畫面卻是媽媽擁抱大衛，對他說“我愛你”的溫馨場面。這里可以引導孩子思考前后畫面之間的聯系：

媽媽愛大衛，所以看到他做危險的事或出現不好的行為時，才會制止他。

4、拓展和重讀

讀完繪本后，可以和孩子進行討論，比如：

“這本書你最喜歡哪個部分？有哪些文字或內容不理解？你覺得這個故事講了什么？為什么會這樣？如果是你，你會怎么做……”

通過提問和反復閱讀，孩子會有新的發現和收獲，閱讀理解能力也會得到提升。

最后總結一下，長期讀繪本的孩子不會只愛看圖，不愛看字。只要我們家長用正確的方法引導和陪伴，隨著年齡的增長，孩子會完成從“圖畫主導”到“文字主導”的過渡，從親子閱讀進階到獨立閱讀。

我是小樣媽，復旦學霸媽媽，腦功能培訓師，專注分享0-6歲育兒、早教方法。喜歡我的文章，就關注我吧。