成長(zhǎng)中的中學(xué)生，在生理和心理上存在諸多不成熟之處。正是這些不成熟之處影響了他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生了諸多煩惱與憂愁，也給教師的工作造成了一些困難，帶來(lái)了些許不愉快。

學(xué)生問(wèn)題破解

問(wèn)題因人而產(chǎn)生，人因解決問(wèn)題而發(fā)展，而進(jìn)步。

實(shí)際上，只要有人存在的地方，就一定會(huì)有問(wèn)題不斷產(chǎn)生。舊問(wèn)題、老問(wèn)題解決了，新問(wèn)題又不斷產(chǎn)生。這是事物發(fā)展的正態(tài)。如果有誰(shuí)認(rèn)為老問(wèn)題解決了，就不可能產(chǎn)生新問(wèn)題，若不是異想天開，就一定是在掩蓋真相。教育更是這樣。

每一個(gè)時(shí)代，都對(duì)教育提出新的要求。適應(yīng)舊時(shí)代的教育，對(duì)新時(shí)代的要求肯定不適應(yīng)。舊教育與新時(shí)代之間就是問(wèn)題產(chǎn)生的罅隙。再說(shuō)學(xué)生：從字面上說(shuō)，“學(xué)生”只不過(guò)是一個(gè)名詞，一個(gè)概念。它的內(nèi)涵是確定的，對(duì)他們的要求也是確定的。但是，如果從時(shí)代發(fā)展來(lái)看，不同時(shí)代的學(xué)生，他們的特征不同，追求各異。例如初中生，在上世紀(jì)80年代，他們淳樸有余，卻活潑不足；而今天的初中生，則活潑有余，淳樸不足。

筆者都是在基層工作的教師，對(duì)這些現(xiàn)象感同身受。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，一代學(xué)生有一代學(xué)生的問(wèn)題。問(wèn)題的產(chǎn)生與存在都是客觀的，想掩蓋是不可能的。所以，在一定程度上，教育就是在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展的。

《學(xué)生問(wèn)題破解60例》主要根據(jù)筆者平時(shí)的教育經(jīng)歷，對(duì)實(shí)踐中遇到的一些常見(jiàn)、不常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析解剖，提出一些新穎的解決策略。

所謂常見(jiàn)，是指問(wèn)題經(jīng)常存在，一代一代學(xué)生身上都有體現(xiàn)。昨天乃至前天，這些問(wèn)題可能被解決了，但在新的時(shí)代，新的學(xué)生身上又出現(xiàn)，乃至以不同形式出現(xiàn)，這就需要從新時(shí)代的要求出發(fā)，提出新的解決問(wèn)題的方式、方法、策略，否則，搬出老方法、舊策略，可能無(wú)濟(jì)于事，反而徒然耗費(fèi)了教師們寶貴的時(shí)間與精力。所以，老問(wèn)題依然需要從新角度解決。

不常見(jiàn)的問(wèn)題，指雖然不在大部分學(xué)生身上存在，但有可能在少部分學(xué)生身上存在，或者以前存在但未被察覺(jué)的問(wèn)題。如“不會(huì)有條理地表達(dá)”的問(wèn)題，這雖然只是部分學(xué)生的問(wèn)題，卻也是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重影響的問(wèn)題。

以前，我們將目光更多集中在“問(wèn)題學(xué)生”身上，仿佛問(wèn)題是那部分“學(xué)困生”的專利，學(xué)優(yōu)生呢，仿佛一好百好，他們身上不存在問(wèn)題。其實(shí)，這是偏見(jiàn)，是謬見(jiàn)。從最根本的意義上說(shuō)，只要是人，身上就一定存在問(wèn)題。不管學(xué)習(xí)好壞，只要他們?cè)诮邮芙逃菍W(xué)生，是未成年的孩子，在他們的身上，問(wèn)題就仿佛生了根，怎樣都“挖”不掉。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，問(wèn)題就是這樣，“機(jī)會(huì)”一來(lái)，它就要冒出來(lái)。

學(xué)優(yōu)生，他們學(xué)習(xí)好，但不一定什么都好，真的一好可以遮百丑？非也，我們也必須正視之。

真實(shí)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察，去思考，問(wèn)題才能顯露出來(lái)，否則，深藏不露，就難以抓住，我們就可能以為問(wèn)題不存在，更不可能解決，那是掩耳盜鈴。

《學(xué)生問(wèn)題破解60例》以問(wèn)題為主軸，為核心，進(jìn)行分類，進(jìn)行梳理，側(cè)重于問(wèn)題本身而不是學(xué)生，這也是教育的應(yīng)有之義。

破解學(xué)生成長(zhǎng)中的棘手難題

成為積極的問(wèn)題解決者

《學(xué)生問(wèn)題破解60例》

黃行福 黃婷 著

978-7-5760-6585-5

65.00元

特級(jí)教師黃行福新作，幫助教師成為得心應(yīng)手的智慧型教師。

本書針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生問(wèn)題均來(lái)自教育一線實(shí)踐，問(wèn)題分析與破解策略基于作者的長(zhǎng)期研究與幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)。

老問(wèn)題給出了新策略，新問(wèn)題給出了新答案。

多維思考，同一問(wèn)題，從不同視角進(jìn)行分析、解答，給出多個(gè)解決辦法。

學(xué)生問(wèn)題破解60例，涵蓋學(xué)業(yè)問(wèn)題、心理問(wèn)題、交往問(wèn)題、行為問(wèn)題、修養(yǎng)問(wèn)題五大方面，全方位提升教師的立德樹人能力。

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第一輯 學(xué)業(yè)問(wèn)題破解策略

學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么辦？

學(xué)生胡亂應(yīng)付作業(yè)，怎么辦？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，怎么辦？

學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)技能，怎么辦？

學(xué)生不善于記課堂筆記，怎么辦？

學(xué)生喜歡突擊完成作業(yè)，怎么辦？

學(xué)生走不出學(xué)習(xí)高原期，怎么辦？

學(xué)生考試舞弊，怎么辦？

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎么辦？

邊緣生不上進(jìn)，怎么辦？

學(xué)生不懂知識(shí)之間的聯(lián)系，怎么辦？

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生過(guò)分張揚(yáng)自我，怎么辦？

第二輯 心理問(wèn)題破解策略

學(xué)生自暴自棄，怎么辦？

學(xué)生自控能力差，怎么辦？

學(xué)優(yōu)生早戀，怎么辦？

學(xué)優(yōu)生叛逆，怎么辦？

學(xué)生總喜歡為自己找理由，怎么辦？

學(xué)生學(xué)習(xí)三分鐘熱度，怎么辦？

學(xué)生冷漠，怎么辦？

后排生破罐子破摔，怎么辦？

學(xué)生自卑感強(qiáng)，怎么辦？

學(xué)生容易激動(dòng)，怎么辦？

學(xué)生缺乏成就感，怎么辦？

學(xué)生不善于反思自我，怎么辦？

第三輯 交往問(wèn)題破解策略

學(xué)生害怕接觸老師，怎么辦？

學(xué)生不善溝通，怎么辦？

學(xué)生羞怯，怎么辦？

學(xué)生自我中心，怎么辦？

學(xué)生多疑，怎么辦？

學(xué)生喜歡攻擊他人，怎么辦？

學(xué)生缺乏交往禮儀常識(shí)，怎么辦？

學(xué)生自私自利，怎么辦？

學(xué)生交往功利化，怎么辦？

學(xué)生嫉妒心強(qiáng)，怎么辦？

學(xué)生倔強(qiáng)，怎么辦？

學(xué)生異性交往出現(xiàn)偏差，怎么辦？

第四輯 行為問(wèn)題破解策略

學(xué)生常遲到，怎么辦？

學(xué)生上課玩手機(jī)，怎么辦？

學(xué)生愛(ài)抽煙喝酒，怎么辦？

學(xué)生愛(ài)吃零食，怎么辦？

學(xué)生不誠(chéng)實(shí)，怎么辦？

學(xué)生喜歡瞎起哄，怎么辦？

學(xué)生好動(dòng)，怎么辦？

學(xué)生貪玩，怎么辦？

學(xué)生上課喜歡說(shuō)話，怎么辦？

學(xué)生霸道，怎么辦？

學(xué)生總想逃課，怎么辦？

學(xué)生創(chuàng)新能力差，怎么辦？

第五輯 修養(yǎng)問(wèn)題破解策略

學(xué)生滿口臟話，怎么辦？

學(xué)生生活不能自理，怎么辦？

學(xué)生對(duì)什么都無(wú)所謂，怎么辦？

學(xué)生喜歡逃避責(zé)任，怎么辦？

學(xué)生凡事總想贏，怎么辦？

學(xué)生懶散，怎么辦？

學(xué)生愛(ài)顯擺，怎么辦？

學(xué)生易與他人發(fā)生沖突，怎么辦？

學(xué)生很脆弱，怎么辦？

學(xué)生喜歡撒謊，怎么辦？

學(xué)生過(guò)早“躺平”，怎么辦？

學(xué)生喜歡離家出走，怎么辦？

作者簡(jiǎn)介

黃行福，江西省南豐縣傅坊鄉(xiāng)中學(xué)正高級(jí)教師，特級(jí)教師，省優(yōu)秀教師。200多篇論文發(fā)表于省級(jí)及以上報(bào)刊。《江西教育》《初中生之友》簽約作者。出版專著《這樣教育學(xué)生才有效：學(xué)校德育難題的破解策略》《智慧激勵(lì)學(xué)生實(shí)用妙招：優(yōu)秀教師必備的教育藝術(shù)》等6部，主編教師培訓(xùn)教材2部，參編教師專業(yè)發(fā)展圖書5部。經(jīng)常受邀到省內(nèi)外講學(xué)。

黃婷，江西省南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)一級(jí)教師。工作之余，積極探究德育工作的新路子，取得豐厚成果。有多篇論文發(fā)表于省級(jí)及以上刊物。合著的《走出班主任工作的十大誤區(qū)》2016年4月由福建教育出版社出版發(fā)行。

編輯：陳凱

制作：陳文霞

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