文:雙旗鎮(zhèn)客棧 (我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多,不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓!)
紀(jì)元:初級(jí)職稱二十六年,中級(jí)職稱二年。
我不認(rèn)為教師群體投告有門,我也不認(rèn)為教師們有膽去提出投告——至少,我身邊還沒有這樣的教師;至少,我不是有膽去投告教師群體中的一員。我承認(rèn)我被邊緣化得非常卑微,我還沒有走到晚明那個(gè)因?yàn)樨?cái)政支出困難,需要節(jié)省財(cái)政開支而被裁汰的驛卒那一步,我不敢豁出去。
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一般情況下,我不敢舉報(bào)什么東西。
我謹(jǐn)小慎微,我膽戰(zhàn)心驚,我如履薄冰,我也在很多個(gè)人過中年的夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)而夜不能寐。
不過,有教師敢這么做,我很佩服!
就在這個(gè)臨近期末考試的時(shí)候,成都師范小學(xué)慧源校區(qū)被不在沉默中滅亡,而在沉默中爆發(fā)的教師投訴了!
投訴教師撕開了當(dāng)下教育生態(tài)的畫皮:在這個(gè)小學(xué),臨近期末考試,但學(xué)校方面的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”巧言令色地炮制了“高大上”、“偉光正”的借口,讓教師們?cè)诜敝氐膽?yīng)考工作壓力下,抽出時(shí)間和精力參與學(xué)校方面組織的年會(huì)!
這個(gè)時(shí)候,我有必要問一句:寫在年度報(bào)告里的“貫徹教育方針”、“踐行教育方針”還算數(shù)嗎?如果不算數(shù),我就不說什么了;如果算數(shù),教育部分明規(guī)定:“義務(wù)教育階段的一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,壓減和淡化其他年級(jí)的考試”,而當(dāng)?shù)胤置髟谶M(jìn)行期末考試,并利用期末考試來對(duì)教師們進(jìn)行辱虐管理,這該怎么講?!
上面話題是不是太沉重,沉重到讓首鼠兩端的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”不好回答?那么,我們還說回這個(gè)投訴吧!
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接到投訴,我看到相關(guān)方面的“叉桿兒”玩弄了可笑的手段,想把這個(gè)生來就黑的煤蛋兒洗白,所以很快就發(fā)布了他們的調(diào)查結(jié)論。但他們顯然忘了蒲松齡先生和刀郎先生合作的《羅剎海市》的后半段唱詞:無論你怎樣洗呀,他也是個(gè)臟東西!
在調(diào)查結(jié)論里,我看到相關(guān)教育管理者雖然叫停了校方的行為,但也暗戳戳地陷這個(gè)站出來舉報(bào)問題的教師于不義之地:很有一些利用烏合之眾譴責(zé)和羞辱站出來舉報(bào)問題教師的意思,同時(shí)也為具體校方管理者在接下來進(jìn)行的惡婆婆式辱虐管理報(bào)復(fù)埋下伏筆——他們不希望自己在這個(gè)舉報(bào)面前的低頭認(rèn)錯(cuò)被作為鼓舞其他教師們的判例,他們不希望改變除掉這個(gè)學(xué)校之外的其它學(xué)校教師們的困苦處境!
相關(guān)方面的回復(fù)大意是:學(xué)校方面并不是要組織舉報(bào)者所說的聯(lián)歡會(huì)性質(zhì)的年會(huì),而是要進(jìn)行所謂的學(xué)校工作總結(jié)。在學(xué)期工作總結(jié)環(huán)節(jié),學(xué)校方面安排了所謂的育人故事分享環(huán)節(jié),由教師們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行多種形式的展示交流,從而引發(fā)了憤而舉報(bào)教師的不滿。
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我認(rèn)為,這個(gè)世界上的聰明人并不多!當(dāng)然,也并不是所有人都是蠢人,而是根據(jù)群體心理學(xué)可知:大部分人都是容易屈服于權(quán)威和輿論的庸人,他們的特點(diǎn)是非常容易從眾。
所以,在這件事面前,我能看到,我不過在自己自媒體里面捎帶腳提及了這件事,并沒有把這件事作為重點(diǎn)闡述,但就有一群烏合之眾們?cè)谖业淖悦襟w文字兒評(píng)論區(qū)里面留言,對(duì)我展開了口誅筆伐!
對(duì)我口誅筆伐的著眼點(diǎn)底層邏輯,當(dāng)然就是我前文提到的“高大上、偉光正”;對(duì)我口誅筆伐的那些人,他們有意或者無意地就和“叉桿兒、馬戶和又鳥們”穿了同一條褲子;又或者,他們本來就是“叉桿兒、馬戶和又鳥”!
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他們不想失去這樣的聯(lián)歡會(huì)性質(zhì)的年會(huì),他們不想失去校園里尋常見的、多如牛毛的此類活動(dòng),他們需要在這些場(chǎng)合展刷出自己的存在感,他們想要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,去撈到更高等級(jí)的頂戴花翎!
我不知道你們那里的教育生態(tài)如何,反正,在我周圍,“叉桿兒、馬戶和又鳥們”太喜歡組織這一類標(biāo)榜專業(yè)性質(zhì)的年會(huì)了!
誰都不傻,誰也不會(huì)把這種類似于恒大歌舞團(tuán)表演給許老板看的聯(lián)歡會(huì)性質(zhì)的年會(huì)白描出來,他們一定會(huì)以這種“育人故事分享”的畫皮包裝一下,說什么自己在進(jìn)行教育教學(xué)研究!
可是,只有當(dāng)過一線教師的人們才知道,這種披著教育教學(xué)研究外衣的活動(dòng),那都是務(wù)虛的形式主義和對(duì)教師們工作的加碼,都是對(duì)“叉桿兒、馬戶和又鳥”的肉麻的歌功頌德,是一種以底層教師內(nèi)耗和壓力為原材料的行業(yè)內(nèi)部的自娛自樂!
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你以為只有這么一個(gè)聯(lián)歡會(huì)性質(zhì)的年會(huì)?實(shí)際上,我近年來工作的學(xué)校,每一個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行很多次勞民傷財(cái)?shù)母鞣N形式的素質(zhì)教育展示、文藝匯演、體育匯演和慶祝大小節(jié)日的各種匯演!
多說一句,在這些匯演中,我還見過很多學(xué)校虛報(bào)列支(比如,買了價(jià)值幾十萬的音響設(shè)備,然后一次沒用,繼續(xù)租賃舞臺(tái)音響,這些設(shè)備一次沒用就坐等報(bào)廢等等),但實(shí)際上都是由老實(shí)善良教師們和潛在的學(xué)生家長(zhǎng)等等納稅人買單的操作!
這些匯演和成都師范小學(xué)慧源校區(qū)被舉報(bào)的年會(huì)一樣,哪一個(gè)不能被那些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”解讀出花兒來?哪一個(gè)不是教育教學(xué)不可分割的有力輔助?
其實(shí),按照這個(gè)邏輯,別說如上種種,就是各種各樣的“社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園”、“教師走上街頭創(chuàng)文指揮交通”等等,當(dāng)時(shí)不都說出了一大堆天花亂墜的教師們義不容辭的理由嗎?!
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我雖不才,我只希望喧囂的教育生態(tài)能夠安靜下來!我深信一句話:桃李不言,下自成蹊!
可是,而今的教育生態(tài)已經(jīng)被這一幫“叉桿兒、馬戶和又鳥們”荼毒得烏煙瘴氣!他們還說:“酒香也怕巷子深!”——他們就是一幫嗜酒如命的登徒子!
就算這個(gè)聯(lián)歡會(huì)真的是教育管理者曲意回護(hù)的育人故事分享,而不是什么年會(huì),但我仍然要告訴你:他還是個(gè)臟東西!
不要說我沒有見過所謂的育人故事分享,我見過很多很多次!這樣的育人故事分享,不過就是學(xué)校之內(nèi)還沒有躋身“叉桿兒、馬戶和又鳥”行列的教師們粉墨登場(chǎng)的秀場(chǎng)罷了!
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那些登臺(tái)的教師們所分享的故事,里面的學(xué)生除了姓名不同,面目幾乎都是一個(gè)樣子:生病的媽、好賭的爸、破碎的家,還有一個(gè)懂事的他——只是暫時(shí)性行為不良。
然后,虛偽的登臺(tái)表演者就會(huì)用感人的聲調(diào)和文字來強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這個(gè)學(xué)生感天動(dòng)地的傾情付出和無私熱愛,最終感動(dòng)了這個(gè)孩子,還修復(fù)了一個(gè)家庭,從而賺取臺(tái)下來自于同一個(gè)山頭的教師們的助攻的鱷魚的眼淚和不知情的教師們的廉價(jià)眼淚!
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換句話說,在這樣的育人故事分享中,我只是看到了“親親抱抱舉高高”,我從來都沒有看到正視學(xué)生們身上的問題的故事分享——抱著“菩薩心腸”,去用“金剛手段”改變學(xué)生的案例,當(dāng)然就更加看不到能夠讓全體教師們參與進(jìn)來,進(jìn)行熱烈討論的直面教育戰(zhàn)爭(zhēng)的育人故事分享——教育已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,教師們的心理問題已經(jīng)非常突出!
這樣的育人故事,有意義嗎?沒有一點(diǎn)意義!如果有意義,只是反面的意義,不是嗎?
我只希望,這樣的舉報(bào)越多越好!
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