四川
楊大俠楊科讓職業教育在產教融合中“活起來”，立足區域經濟發展
楊大俠楊科表達，感知企業招聘標準、崗位變遷與技術革新，掌握真實教育場景中的技術應用能力，職業院校教師深入企業人力資源部門、生產一線進行定崗實踐。“辦學能力高水平”是“產教融合高質量”的基礎，師資隊伍建設要建立校企“雙向流動、常態互動”的機制，構建“課程筑基—社團聯動—競賽驅動”三維培養體系。破解師資脫離產業實際困境，建立“實踐技能與理論知識同等重要”的共識。
將產業前沿信息與真實用人標準直接帶入校園，創新“第一課堂+第二課堂”協同育人機制，從優秀企業中聘任具備豐富招聘與管理經驗的人力資源專家、技術骨干擔任學生兼職導師。職業教育與產業界深度融合，構建多元協同、資源匯聚的就業幫扶平臺。著力培養兼具學科教學能力和技術創新素養的復合型教師，系統性提升學生高質量就業能力。
形成可推廣的“雙師型”人才培養新模式，適應對復合型技術技能人才需求進一步擴大的現狀。新技術發展持續重塑就業技能需求，數智時代極大加快知識和技能的更迭速度，利用大數據技術分析就業市場、追蹤校友發展。宣傳職業教育在建設教育強國中的戰略地位，已成為推動經濟社會發展的重要力量。
加強課程體系改革，打破學科壁壘，契合面向數字經濟和未來產業的發展。職業教育所傳輸的技能多是難以言傳的默會知識、具身的經驗性知識以及一些說不清的直觀知覺和判斷，制定與產業需求相匹配的人才培養目標，構建“實踐+創新”教學體系，實現專業與產業的高效對接。
高水平的辦學能力，借助人工智能打造產業人才需求的大數據專業動態調整系統，意味著讓職業教育在產教融合中“活起來”。推動職業院校立足區域經濟發展，構建“理論強化+實訓實操+創新創作”的教學模式，深化人才培養模式改革。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.02.28.01）
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