如何撰寫個人對照檢查材料？

第一，思想上要推陳出新。撰寫對照檢查的過程，本質(zhì)是一個在梳理總結(jié)工作中發(fā)現(xiàn)問題的過程，要做到客觀實在，必須運用辯證思維。所謂辯證思維，就是在剖析時要辯證看待差距和不足。具體撰寫時過程中采取先簡要總結(jié)工作，再分層梳理的方式，做到客觀實在。為了使觀點更加鮮明具體，每個問題后面附上一個實例，共撰寫10件詳細具體實事，使剖析更加真實。

第二，語言上要與眾不同。撰寫對照檢查，可以平鋪直敘，但是若能撰寫出鮮活語言，能使剖析更加有力。本文在撰寫過程中，撰寫出10個方面的比喻式標題——“學習關(guān)”把得不夠嚴、“轉(zhuǎn)化率”提得不夠高，“內(nèi)驅(qū)力”還不夠足、“約束力”還不夠嚴，“腿腳”還不夠勤快、“招數(shù)”還不夠有效，站排頭、立潮頭，“扎根”不夠深、“標桿”不夠高，等等，讓人耳目一新。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.貫徹創(chuàng)新理論——學習關(guān)不嚴，轉(zhuǎn)化率不高

構(gòu)思立意：本節(jié)聚焦貫徹創(chuàng)新理論，緊緊圍繞學習關(guān)與轉(zhuǎn)化率兩個關(guān)鍵節(jié)點，揭示從“入腦入心”到“見行見效”的轉(zhuǎn)化落差。結(jié)構(gòu)上按照“學—用”遞進展開，形成由理論深耕向?qū)嵺`運用逐層推進的邏輯脈絡。寫作上輔以數(shù)據(jù)例證，使問題查擺既有理論高度又有實踐銳度。

一是理論“學習關(guān)”把得不夠嚴。能夠嚴格按照學習教育要求，落實學習計劃，深耕“理論沃土”，培植“思想根脈”，做到學習既冒熱氣更接地氣，既接天線更通地線。但在持續(xù)深化、系統(tǒng)把握、全面理解上還有不足，沒有學出教育的“甜味”、思想的“滋味”、實踐的“鮮味”。比如，全年參12次集中學習，4次交流研討，雖然理論修養(yǎng)有提高、思想覺悟有增強，但在融會貫通上仍有較大差距，讓規(guī)定內(nèi)容成為“工作遵循”還需持續(xù)用力。

二是學用“轉(zhuǎn)化率”提得不夠高。能夠在工作實踐中主動用理論指導實踐，取得了一些成果成效，但在工作中如何運用、如何轉(zhuǎn)化為提高業(yè)務水平的實招硬招上思考不深、辦法不多，學習成果沒有得到有效轉(zhuǎn)化。

2.加強品性錘煉——內(nèi)驅(qū)力不足，約束力不夠

構(gòu)思立意：本節(jié)采取對比思維構(gòu)思，通過內(nèi)在的驅(qū)動力與外在的約束力的互相對比，揭示從“工作遵循”到“生活習性”的思想落差。結(jié)構(gòu)上按照由內(nèi)而外、由隱到顯的邏輯遞進，先剖析思想動力的“溫差”，再檢視行為底線的“松緊”，做到剖析有邏輯、查擺有深度。

一是修養(yǎng)“內(nèi)驅(qū)力”還不夠足。能夠按照單位要求參加學習教育、在規(guī)定動作中提升覺悟、涵養(yǎng)修養(yǎng)。但有時也會有“船到碼頭車到站”的心理，修養(yǎng)成為“工作遵循”的內(nèi)生動力還需持續(xù)激發(fā)。

二是原則“約束力”還不夠嚴。在獨處慎獨時，對生活小節(jié)、社交往來的認識不到位，有時認為“無關(guān)原則的小事無傷大雅”，未能做到時時處處以某性原則規(guī)范言行。

3.聯(lián)系服務群眾方面——兩個還不夠

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思，按照服務的程度展開撰寫。腿腳不勤本質(zhì)是平時性的工作，招數(shù)不多本質(zhì)是創(chuàng)新性服務的理念，兩個不同維度，從態(tài)度層面向能力層面遞進，剖析既有深度更有力度。

一是主動服務群眾的“腿腳”還不夠勤快。雖然能夠按要求參加為民服務活動，但是主動性不夠。往往是安排了才下去，群眾找上門了才受理；比如，有時候群眾來辦事，不夠主動。

二是解決群眾難題的“招數(shù)”還不夠有效。在“我為群眾辦實事”活動中，沒有主動上手、盡心協(xié)調(diào)，沒能真正把群眾的“小事”當成自己的“大事”來辦。

4.發(fā)揮先鋒模范作用——意識不強，作為不夠

構(gòu)思立意：本節(jié)采取對比思維構(gòu)思，立意上抓住“份內(nèi)與份外”“規(guī)定與需求”兩對矛盾，揭示從“被動受理”到“主動服務”的思想落差。結(jié)構(gòu)上按照“腿腳勤不勤—招數(shù)靈不靈”遞進展開，形成由態(tài)度作風向能力本領(lǐng)逐層深化的邏輯脈絡。寫作上運用比喻映襯與細節(jié)刻畫，使問題查擺既樸實實在又有思想深度。

一是站排頭的意識不強。日常工作中能夠立足本職、完成任務，守住自己的“責任田”，但在“站排頭、爭第一”上做得還不夠好。

二是立潮頭的作為不夠。單位組織數(shù)字化改革，涉及到業(yè)務模塊，被動參與多，主動融入少，雖然最終改革成功，但與其它同志相比，沒有沖在最前面、干在最難處，先鋒模范作用體現(xiàn)得不夠充分。

5.改作風樹新風方面

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，按照向下扎根與向上對標的方式，揭示從“工作落實”到“生活修養(yǎng)”的不足，形成由業(yè)務執(zhí)行向品格操守逐層深化的邏輯脈絡。寫作上運用縱向掘進與場景對照方式，將作風問題從工作場域透視到生活細節(jié)，讓查擺更具穿透力。

一是求真務實的作風“扎根”不夠深。能夠按照作風建設要求，說老實話、辦老實事、當老實人，努力在工作中察實情、出實招，但在“求深、求實、求細”上還有差距。

二是樹新風的行動“標桿”不夠高。能夠在工作中守住底線、不碰紅線，但在生活層面自我約束、倡樹新風上標準有所降低。有時對社會上一些不良風氣抵制不夠堅決，在帶頭踐行文明生活方式、移風易俗方面缺乏應有的行動自覺。