河南
文｜教而育之
師德淪喪！對這種人應該清理出教師隊伍，永不任用！
這樣的老師就不配為人師表，還人類靈魂的工程師呢，不糟蹋作踐孩子就算好人了，應該開除！
這種人就不配做教師，有什么好談的直接開除！
老師做了什么事，能引起廣大網友的集體抵制？這一次，這位老師確實錯了！但如果我們只是一味的罵，不去思考背后的問題，這樣的事情極有可能再次發生！
南京一老師課堂上侮辱貶低學生，授意低分學生考試作弊提分！當地教育局已介入
有網友曝南京某學校初中部一女老師在課堂上發表侮辱、貶低學生的極端言論，引發廣泛關注。
據了解，涉事老師為初二英語張老師，在課堂上多次說“我要是你們班主任，我要把你們折磨到死”“我很記仇的，中考之后把你們送到考場，從此我不認識你們”等話語。
除不當言論外，該教師還被曝出存在違規授意學生作弊的行為，公然鼓動考試成績偏低的學生通過違規手段提升分數，甚至聲稱“考10分、20分、30分的同學最后都抄成七八十分，給班級做貢獻”。此外，有家長反映，該教師還存在孤立個別學生的情況，長期的不當對待導致孩子出現嚴重厭學情緒，甚至見到該老師就出現干嘔、出汗等心理應激反應，身心健康受到極大影響。
針對此事，該老師所在學校工作人員作出回應，承認涉事教師的相關言論確實存在不當之處，校方將約談涉事教師，同時邀請涉事學生家長到校進行面談溝通，并承諾不會對相關學生打擊報復、刻意刁難。目前，當地教育主管部門已介入調查此事，后續處置工作正在推進中。
其實后續的處理我們可以預測出來。一是暫停教學，調離教學崗位，對該老師進行嚴肅處理，諸如師德考核不合格等；二是責成學校作出深刻檢討；三是要求轄區內所有學校舉一反三，對老師們進行師德培訓，提高全體教師師德水平 。
這一次，老師確實錯了！這也是出現文章開始一幕的原因。
老師確實錯了，背后問題也應重視!即使把這個老師開除了，就能保證以后不出現類似的事了嗎？
老師確實錯了！
不僅是錯了！從流露出來的錄音，可以聽出來，老師處在極度崩潰邊緣，精神壓力相當大。
當然，壓力大的老師多了，說這些不是為這個老師找借口，也并非洗白。
但大家思考一個問題，為什么老師要鼓勵學生考試作弊？
不是說好的不公布成績，不排名次嗎？老師何必太在意學生考試成績，還鼓勵學生作弊？
班里出現10分、20分的學生，拖垮了班級平均分，而學校又是按學生成績來考核老師，考核結果影響老師的實質性利益，極大可能是因此而情緒失控。
不管怎么說，這個老師確實錯了！
但即使把這個老師開除了！以后就不會出現類似的事情了嗎？
答案顯然是否定的。
我們罵得再兇、處理得再快，若是只盯著“個體師德敗壞”做文章，不去觸碰壓在無數教師身上的那座“唯分數論”大山，不去修正扭曲的教育評價體系，今天開除一個張老師，明天還會有李老師、王老師在同樣的困境里失控，還會有更多孩子淪為教育內卷的犧牲品。
身為教育從業者，我們太懂這種無力感。嘴上喊著“素質教育”“因材施教”，手里攥著的卻是平均分、及格率、優秀率、升學率。一邊要呵護學生的心理健康，一邊要應付層層加碼的考核指標，既要做教書育人的園丁，又要被逼成追著分數跑的“績效工”。當教育的初心被量化的指標綁架，當教師的職業尊嚴與學生的分數死死綁定，再堅定的教育信念，也難免在反復拉扯中崩塌。
很多教師看到這則新聞，心里五味雜陳。既憤怒于這位同行突破底線、傷害學生，也共情于那份被考核逼到絕境的壓抑，更害怕有一天自己也會在這樣的畸形生態里迷失。我們不是要為過錯開脫，而是想讓所有人明白，師德問題從來不是單一的個人品德問題，而是整個教育生態的折射。
再問一次，假如把這位老師開除了，是不是以后就不會發生這樣的事了？問題出哪了？歡迎各位評論區參與討論。
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