近日

寶安中學（集團）高中部的

一名高三學生因備考受噪鵑鳥鳴干擾

給校長寫信請求拆除鳥巢

然而，校長并未簡單駁回

而是以一封溫潤又充滿智慧的回信

婉拒拆巢之請

引導學生在書山題海中

學會與萬物溫柔共存

校長回應學生請求拆鳥巢：

不能把學校變成“無菌”的存在

噪鵑是國家“三有”保護動物（國家保護的有重要生態、科學、社會價值的陸生野生動物），鳥如其名，叫聲能達到80分貝。每年春天是它們的繁殖期，雄鳥為了求偶會竭盡全力，特別是聽到雌鳥回應，會叫得更狠。

學生樂宗彥說，“一開始聽到這段叫聲的時候，我覺得挺有趣的，但后面這個現象持續了將近兩三周，就覺得沒有新奇的意思，只聽到了鳥叫之余對我們思維的干擾?！?/p>

于是，這位男生帶頭給校長寫了一封信：“我和我的同學臨近高考，學習緊張，但窗外樹梢上的噪鵑近日活力四射，激情啼鳴。請求讓這些自由的生靈飛向青山綠水，請派專人拆除鳥巢！”

當周圍人都在告訴高三學生“每一分鐘都很重要”時，噪鵑自然就成了一個需要被解決掉的問題。不過，校長卻不這樣想，他給同學們公開回信表示：鳥巢不會拆。其中信里有一段話，被無數網友轉發。

“親愛的同學，高考很重要，但它只是人生長河中的一朵浪花，而學會尊重生命，理解萬物，與不適共處，才是伴隨你一生的財富。”

（上下滑動查看校長回信）

親愛的寶中寶：

來信收悉。你的文字如春日里的一縷清風，帶著青春的敏感與詩意，也帶著備考路上的焦灼與期盼。謝謝你用如此優美的語言，讓我仿佛也聽見了那窗外樹梢上的啼鳴，看見了你們在教室中伏案疾書的身影。

你提到的“噪狂的近日澎湃活力四射激情啼鳴”，讓我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，萬物生長，鳥兒們也不過是在用自己的方式慶祝生命的盛宴。而你，在高考的重壓之下，依然能感受到這份生機，甚至從“干擾”中聽出“貝多芬《月光》中柔美的海風”，這本身就是一種難得的生命覺知。

作為校長，我常常思考：教育究竟要帶給你們什么？是知識的積累，是分數的提升，還是更重要的人生底色？今天，我想借你的來信，和你談談“生命教育”。

窗外的鳥鳴，于你而言是備考的干擾；于我看來，卻是一堂不期而遇的生命課。

第一，生命自有其節律。鳥兒在黃昏啼鳴，是它們的天性，是求偶，是宣示領地，是呼應同伴。它們不會因為人類要高考而改變自己的節奏。這世界本就不是為某一個人而存在的，學會與萬物共存，是成長的必修課。

第二，干擾亦是風景。多年以后，當你回憶起高三的春天，浮現在腦海中的，可能不是某一道數學題的解法，而是那個傍晚，那群不知疲倦的鳥兒，和你們在鳥鳴聲中相視一笑的瞬間。生命的韌性，恰恰是在不適中生長出來的。

第三，學會與萬物對話。你信中那句“請讓這些自由的生靈飛向青山綠水”，讓我看到了你的善良。但你知道嗎？寶中的校園，何嘗不也是它們可以棲息的家園？它們選擇在這里筑巢，不正是因為這里綠樹成蔭，是值得托付的地方嗎？

關于“拆除鳥巢”的請求，我理解你的急切，但我不能答應你。不是因為我不體諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標，不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處。這些鳥兒，本就是校園的一部分，是你們這一季青春的共同見證者。

所以，我想給你幾個小小的建議：

把鳥鳴當作自然的“白噪音”，試著與它和解，甚至感謝它讓你在題海中偶爾抬頭，看看窗外的春天。

18:30-19:10，不妨就當作是鳥兒為你們獻上的“黃昏音樂會”，它們用生命的熱忱，為奮斗的你們加油鼓勁。

學習不是抓住每一分每一秒，而是抓住學習的每一分每一秒。該運動的時候運動，該休息的時候休息，該放松的時候放松。

多年后回到母校，你可以指著那棵樹說：“當年，就是這些鳥兒陪我們走過高三?！?/p>

親愛的同學，高考很重要，但它只是人生長河中的一朵浪花。而學會尊重生命、理解萬物、與不違共處，才是伴隨你一生的財富。這恰恰是人工智能時代需要我們去堅守的。

愿你在鳥鳴聲中，既能沉靜備考，也能聽見生命深處的回響。寶中的一草一木、一鳥一蟲，都在與你一同成長。

因你沒有留名，我只能公開回應。祝筆下有乾坤，心中有山林！

你們的朋友，校長 袁衛星

校長袁衛星在采訪時表示，如果學生現在覺得噪鵑的叫聲對他來講有影響，之后甚至可能會覺得空調發出的聲音、滴水的聲音等都會有影響。

袁衛星說，要警惕，不能把學校變成“無菌”的存在。“高三的學生明天要走進考場，后天就要走進社會。他要帶著的不只是一張大學錄取通知書，更是善良、擔當、堅韌的品質。我們怎么跟噪鵑相處，其實也體現了這種價值取向。”

學生：學會和自然和諧共處

是我們必須學習的一門課

不拆，不代表不作為。學校從網上購買了不同種類的耳塞分給同學們。同時，在遠離教學區的場所還放了人工鳥巢。噪鵑的習性是：自己不筑巢，專占別人的窩，既然攔不住它來，那就引它搬個新住處。

走進校園，眼下已到噪鵑求偶末期，這個“春日鬧鐘”很快就要“靜音”了。

對于校長的公開回信，很多學生也表示，他們理解校長的用意，“我們在一開始面對鳥叫的時候，肯定是從自身的角度出發。無論是鳥叫也好，還是未來高考結束之后步入大學、步入社會，學會和自然、學會和他人和諧共處，是我們自己必須學習的一門課。”

“鳥鳴也好，蟬鳴也罷，甚至窗外汽車的喇叭聲，與其說是跟鳥和解，不如說是跟自己和解，跟這個世界和解。更好地享受這個世界，適應這個世界，包容這個世界，世界也會包容我們。”學生樂宗彥說。

此事已告一段落，但帶來的思考遠未停止。

營造安靜的高考備考環境，本就是全社會每年的重點工作之一。這次“鳥鳴風波”也同樣提醒我們，如何以一份平常心對待高考。正如校長在回信中所稱：“親愛的同學，高考很重要，但它只是人生長河中的一朵浪花，而學會尊重生命，理解萬物，與不適共處，才是伴隨你一生的財富。”在鳥鳴與書聲中，孩子們學到的也許遠比一張試卷所能承載的要多得多。

從這個角度看，校長的回信本身就是一堂“無墻之課”。這封回信沒有停留在“拆不拆”的二元對立中，而是展現了一種更開闊的教育視野。在安撫學生備考焦慮的同時，順勢展開了一場關于生命、自然與成長的深度教育。把“如何處理人與自然的關系”融入信中，將宏大命題細細織進備考日常，讓教育在對話中悄然發生，教會學生如何理解生命、尊重自然、擁抱成長。從學生的反饋來看，這封信不僅回答孩子“當下的問題”，也點亮了他們“長遠的道路”。

由此還引申出一個更深層的話題：什么才是好的教育？

從這次“鳥鳴風波”中的生命教育，到成長過程中應有的教育理念，其實都有一個共性：好的教育絕非簡單的知識灌輸，還應有價值觀的涵養；不只服務于眼前的分數，更著眼于一生的品格塑造。真正有力的教育，常常不在宏大的宣講中，而恰恰藏在這些看似“非標準答案”的細節里。好的教育，是在細微處播種善意，在沖突中孕育理解，讓孩子在被尊重、被理解的過程中，學會尊重他人、尊重萬物。

“拒拆鳥巢”，是寶安中學的一幀“特寫”，也是映照教育生態的一面鏡子。愿我們都能從中讀懂教育的真義；愿每一個孩子在奔赴前程的路上，既有逐夢的銳氣，也不失善待萬物的柔韌。

▍深媽幫（qumogu）綜合整理自央視新聞、人民日報、深圳教育等

▍圖文如侵權，聯系即刪，轉載須標明出處