死亡，是清明節(jié)繞不開的話題，也是最近團長尤其想和大家聊的話題。

AI發(fā)展的勢頭越來越猛，起初我們拿它寫文案代碼，或者聊聊天，但現(xiàn)在它的發(fā)展速度有點超乎想象了。

還有什么事AI做不到的事嗎？死亡，或許是它的“知識盲區(qū)”：人在面對死亡時，那束從生命裂縫中迸發(fā)出來的獨屬于人性的光，正是AI尚未理解的事情。

下面這8個故事，我們想在清明這個節(jié)點，講給你和孩子聽。

那些在影視和文學作品里，與死亡短兵相接的人們用最后的抉擇，為我們上了一堂又一堂關于尊嚴、愛與告別的課。

20世紀初期，遙遠寒冷的南極洲，還未曾有人涉足。

茨威格《人類的群星閃耀時》第11篇，記述了差不多同時探險南極的兩支隊伍中的一支，斯科特探險隊的故事。

1912年1月18日斯科特探險隊到達南極點時，卻看到無比沮喪的一幕：挪威人阿蒙森探險隊留下的帳篷，帳篷上飄揚著的挪威國旗。原來阿蒙森探險隊已于1911年12月14日到達南極點，比他們早了35天。

沒有人會記得第二支到達南極的隊伍，斯科特探險隊的5名隊員懷著痛苦心情踏上了返程。歸途中，一行人被困在暴風雪里。食物耗盡，燃料短缺，每個人都遭受著凍傷的折磨。

傷勢最重的是英國皇家禁衛(wèi)軍騎兵士官勞倫斯·奧茨，他雙腳嚴重凍傷，已無法獨立行走。

斯科特的日記中寫道：“3月10日，奧茨的腳更糟了。他士氣低落，肯定已經(jīng)知道自己挺不過去了。”“3月11日。蒂圖斯·奧茨已非常接近他生命的終點了，每個人都能感覺到這一點。”

一天清晨，暴風雪依然沒有停歇。

奧茨平靜地對隊友說：“我出去一下，可能得花些時間。”帳篷里的四個人都沉默了，他們明白這句話意味著什么。沒有人挽留，沒有人告別。他們面對的是一個英國紳士最后的尊嚴。

奧茨拉開帳篷拉鏈，走進了漫天的風雪之中，走向了死亡。

他出去了，進入了茫茫暴風雪中，隊友再未見到他，他的遺骸至今沒有被找到。 一百多年后，一支澳洲獨立樂隊以他的故事為靈感，創(chuàng)作了“A Gallant Gentleman”，一位勇敢的紳士。

沒有人會記得第二支到達南極的隊伍，但數(shù)以億萬計的讀者，都知道了斯科特探險隊的故事，知道了那個為了減輕隊友負擔，像紳士一般毅然走向暴風雪的奧茨。

1998年，意大利導演托納多雷的《海上鋼琴師》上映。主人公1900是一個棄嬰，被遺棄在維吉尼亞號郵輪的鋼琴上，在船上長大，一生從未踏上陸地。

他的琴技驚世駭俗，爵士樂發(fā)明者上船挑戰(zhàn)他，被他輕松擊敗。唱片公司為他錄制專輯，只要他走下船，名利唾手可得。

他站在舷梯上，看著紐約林立的高樓。

所有人以為他終于要上岸了。他站了很久，然后把帽子扔進大海，轉身走回了船艙。他對唯一的朋友麥克斯解釋：“陸地對我來說，是一艘太大的船。琴鍵是有限的，88個鍵，我能彈奏出無限的音樂。可陸地是上帝的鋼琴，有成千上萬個琴鍵，你根本沒法彈奏。”

多年后，維吉尼亞號年久失修，即將被炸毀。麥克斯拼命尋找1900，勸他下船。1900平靜地說：“船炸了，我才能下臺。反正對世界來說，我根本不存在。我不能下船，我無法舍棄這艘船，我寧可舍棄自己的生命。畢竟，我從來沒有為任何人存在過。”

爆炸的巨響中，1900的手指在空中無聲地彈奏著最后一首曲子。他選擇了與船同沉。

死亡面前，人可以忠誠于自己的世界。有些人不是不會活著，而是他們選擇了一種比活著更重要的東西。

2008年，瀧田洋二郎執(zhí)導的《入殮師》獲得了奧斯卡最佳外語片獎。主人公小林大悟原是大提琴手，樂團解散后陰差陽錯成了入殮師的助手。從最初的抗拒到逐漸理解，他在一場場告別儀式中完成了自己的“死亡教育”。

一個變性者去世了。她的父母從未接受她變成女兒身的決定。大悟和社長精心為她化妝，穿上她生前最喜歡的裙子。當棺木中的女兒呈現(xiàn)在父母面前時，父親終于崩潰了，哭著說：“我的女兒真漂亮”。

一個叛逆的少女死于車禍。她的母親拼命為她涂上口紅、整理頭發(fā)，父親在棺木合上的瞬間沖上去握住女兒的手，說：“對不起。”

大悟自己父親的死亡，更是讓他完成了與過去的和解。他為三十多年未見的父親入殮時，發(fā)現(xiàn)父親手中緊緊握著一塊小石頭，那是他們小時候在河邊玩耍時，大悟送給父親的。三十多年了，父親一直好好保管著它。

在這部電影里，死亡像是一扇門。入殮師的工作，就是讓逝者以最體面的方式通過這扇門，同時也讓活著的人有機會說出那些來不及說的話。

2017年，皮克斯動畫《尋夢環(huán)游記》以墨西哥亡靈節(jié)為背景，構建了一個關于死亡的溫暖想象。在墨西哥文化中，亡靈節(jié)是慶祝生命的日子。

人們相信，死亡不是永別，只要活著的人還記得他們，他們就會在另一個世界繼續(xù)存在。

電影創(chuàng)造了一個動人的設定：人死后進入亡靈世界，只要人間還有活人記得他們、供奉他們的照片，他們就能在亡靈節(jié)那天通過花瓣橋回到人間。但如果人間最后一個記得他們的人也死去了，他們就會迎來“終極死亡”，即徹底消失。

小男孩米格在亡靈世界遇到了落魄的埃克托，起初并不知道他就是自己的曾曾祖父。埃克托在亡靈世界奄奄一息，因為人間的女兒可可，這個世界上最后一個記得他的人正在老去。

米格回到人間，在曾祖母可可面前彈唱埃克托寫給她童年的歌《Remember Me》。

可可的眼睛里重新有了光，她從抽屜里拿出了珍藏幾十年的父親的照片。當可可去世后進入亡靈世界時，她和父親埃克托在萬壽菊橋上重逢。

記憶是最好的祭奠，這是AI尚未理解的事情。

英國作家薩莉·尼科爾斯在《薩姆的八個愿望》中，講述了一個患白血病的11歲男孩薩姆在生命最后幾個月里的故事。

整本書以日記形式呈現(xiàn)，開篇第一句就是：“當你讀到這些的時候，我可能已經(jīng)不在人世了。”

薩姆是個聰明、好奇又幽默的孩子。他沒有沉浸在悲傷中，而是列了一張清單。清單上是八個想在死前完成的愿望：想知道鬼是否存在、想?yún)⒓幼约旱脑岫Y、想解開一個謎團、想看一部恐怖片、想坐一次飛艇……他想在有限的時間里，把生命過得盡可能充實。

書中有一個特別動人的片段：薩姆對家人說，葬禮上不用穿黑色，“我認為葬禮應該搞得有趣點兒，講點我的趣事”。他想用這樣的方式，減輕家人的悲傷。

他與父親的關系起初有些疏離。父親不愿面對兒子的病情。但當父親讀了薩姆的日記后，他們一起完成了許多愿望，那段最后的時光成了父子之間最珍貴的禮物。

薩姆最終離開了，但他的八個愿望、他的日記、他對生活的熱愛，都留了下來。

這本書的特別之處在于，盡管看到開頭，我們便能猜到故事大致離不開“死亡與離別”，但閱讀完便會理解，這其實是一個關于“如何活著”的故事：如何在知道結局的情況下，依然熱烈地愛，認真地記錄，直到最后一刻。

一個11歲的孩子，也可以用自己的方式，給這個世界留下愛的印記。

1960年，林海音出版了自傳體小說《城南舊事》，最后一篇《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了》也是關于死亡與離別的故事。

英子六年級了，即將參加畢業(yè)典禮。

六年前她賴床不肯上學，被爸爸用雞毛撣子打了一頓，從此再也沒有遲到過。爸爸曾告訴她：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹。你已經(jīng)長大了。”這一次，輪到英子自己的畢業(yè)典禮了，爸爸卻沒有來。他病了很久，躺在醫(yī)院里。

畢業(yè)典禮上，英子胸前別著一朵夾竹桃，是媽媽從醫(yī)院帶回來的，說爸爸讓送給她的。她想起爸爸愛花，院子里種滿了夾竹桃、石榴。但最近爸爸住院，花都無人打理了。

畢業(yè)典禮結束后，英子匆匆趕回家。傭人老高在門口等她，臉色很不好：“大小姐，你爸爸已經(jīng)……”他沒有說下去。英子看著院子里垂落的夾竹桃，沒有哭。她走進醫(yī)院，走進病房。爸爸躺在床上，已經(jīng)不會動了。她對自己說：“爸爸的花兒落了。我也不再是小孩子了。”那一年，英子十二歲。

離別會讓我們被迫長大，接受爸爸的花兒落了，就是一次成長。

1952年，海明威出版了《老人與海》，這部為他贏得普利策獎和諾貝爾文學獎的中篇小說，講述了一個關于尊嚴與失敗的故事。

古巴老漁夫圣地亞哥已經(jīng)八十四天沒有捕到魚了。

第八十五天，他獨自劃著小船駛向遠海。一條巨大的馬林魚咬鉤了。這條魚比他的船還長。魚拖著船向深海游去，僵持持續(xù)了兩天兩夜。老人的手抽筋了，額頭被釣索割破，后背被繩子勒得生疼。他不斷地自言自語，稱那條魚為兄弟：“我會跟你戰(zhàn)斗到死為止。”

終于，老人用魚叉刺進了魚的心臟。

他把魚綁在船邊向海岸駛去，但血腥味引來了鯊魚。他用魚叉殺了一條，魚叉被拖走了；他把刀子綁在船槳上做成武器，刀子斷了；他用船槳打，用舵把砍。到了深夜，鯊魚群包圍了小船，他赤手空拳地搏斗。他知道自己輸了。

“它們把我打敗了，”他對不在場的男孩說，“它們確實把我打敗了。”但他又說：“人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”

天亮時老人靠岸了，那條大馬林魚只剩下一副骨架。他跌跌撞撞走回棚屋，趴在床上睡著了。第二天，漁民們圍著巨大的魚骨架量尺寸，驚嘆不已。

人可以被毀滅，但不能被打敗。生命中最珍貴便是你在面對命運時，依然選擇戰(zhàn)斗。

1952年，美國作家E.B.懷特出版了《夏洛的網(wǎng)》。這部被譽為“美國最偉大的十部兒童文學之一”的作品，用一只蜘蛛和一頭小豬的故事，為無數(shù)孩子講述了關于生命、友誼與告別的第一課。

小豬威爾伯得知自己將在圣誕節(jié)被做成熏肉火腿時崩潰了。谷倉里最不起眼的居民，一只名叫夏洛的灰色蜘蛛對它說：“我救你。”沒有人相信一只蜘蛛能救一頭豬。但夏洛做到了。

她在自己的網(wǎng)上織出“王牌豬”“了不起”“光彩照人”的字眼，讓小鎮(zhèn)轟動。威爾伯在集市上獲得了特別獎，保住了自己的“小命”。

但夏洛的生命走到了盡頭。她把卵袋產(chǎn)下，用最后一絲力氣織出了一個詞：“謙卑”。

然后她對威爾伯做了最后的告別：“你一直是我的朋友，這本身就是一件了不起的事。生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道，人活著該做一點有意義的事情。”

夏洛獨自留在了空蕩蕩的集市上，在夜深人靜時死去。威爾伯帶著夏洛的卵袋回到谷倉，守護著那些小小的蜘蛛寶寶。它永遠記得夏洛，一只在最平凡的地方，編織出最不平凡奇跡的蜘蛛。

不可替代的夏洛，就像它自己說的那樣，做了有意義的事情。

回到最初的問題。為什么說，AI無法理解死亡？

AI可以分析奧茨的決策路徑，可以為夏洛的網(wǎng)建模情感圖譜，可以生成悼詞、模仿人類的哀思。但AI不會理解，為什么我們明知逝者聽不到，卻依然對著墓碑說話。

它讀不懂我們的沉默。

死亡教育的本質，是教會我們如何活著。正因為生命有限，每一個選擇才有了重量。

AI沒有愛過，所以它不必記得；AI生命無限，所以無所謂失去。

但這恰恰是我們作為人類，最珍貴的地方。