湖南
01
有一部影視心理劇，叫《風起青萍之末》。
講述了一個叫陳小方的男孩，本生活在農村，跟著爺爺奶奶成長，在鄉下學校讀書。
爸爸媽媽為了讓他享受更好的教育，費盡周折，把他轉移到城里的學校。
到城里讀書，條件是好了一些，但是他顯得格格不入，還帶著老家的口音，跟不上學習的節奏，無法掌握新的學習方法。家庭經濟狀況不好，也讓他顯得很自卑。
同學們也瞧不起他，還有人欺負他。
而他不知所措，和爸爸說自己的煩惱。爸爸只是強調“肯定是你做得不對，才引起同學們的欺負”。
他實在扛不住了，爸爸媽媽又想辦法，把他從普通學校，轉移到本地的六中。為了轉學還花了一大筆錢。
不管到哪里讀書，他都和同學、父母沖突不斷。經過心理專家的耐心輔導，發現他只是和奶奶親......
父母花錢，折騰了多年，結果卻很糟糕。
同樣，很多父母帶著孩子去旅游，可孩子除了吃喝玩樂，就是滋長了攀比、炫耀、富二代思維，并沒有見世面。所有的景區，都是走馬觀花，高消費。
不得不說，普通家庭最危險的教育，恰恰是踮起腳托舉孩子。這樣，父母的重心不穩，孩子搖搖晃晃，每個人都膽小甚微，終究走不遠。
02
所有超出能力范圍的托舉，終究會要“秋后算賬”。
如果你堆過積木，或者石塔，就會遇到“垮塌”的情況。地盤不夠大，不夠穩定，那垮塌的速度更快。
家庭也是一樣，父母這一代不夠富有，也沒有家業，卻要拼命托舉孩子，結果孩子反復摔下來，反復起步，走得非常困難。
兩個同學，一起走進大學。一個是靠貸款讀書，一個靠父母的存款讀書。
他們在學校，都很快樂，學習很順利。大學畢業的時候，他們都要面對社會生活，貸款讀書的同學，馬上面臨還貸，不得不迅速就業，慌不擇路；有存款的同學，鎖定自己的目標，去考公考研，或者創業，輕裝上陣。
我們還看過“變形記”之類的紀錄片。可以發現，大部分的窮苦孩子，并沒有因為到城里生活一段時間，就變得積極向上，而是享受了一段時間富人的生活，回來就吃不下青菜蘿卜了。似乎是“由奢入儉難”。
而富人的孩子，到農村吃苦一段時間，往往變了一個人似的。會懂事很多。他才是受苦教育。
掏空父母的積蓄，還負債，還背負各種人情債，去讀書，去城里享受好條件。終有一天，父母會扛不住，家庭的壓力落到成年的孩子身上。
萬一孩子變得奢靡，就知道向父母索要，整個家庭就廢了。
富養孩子，終究吞噬了一個家庭的未來。
對父母來說，踮起腳去托舉孩子，是把自己一輩子缺失的東西，寄托給孩子。希望孩子代替自己去完成使命。這樣，父母就“主體性缺失”。
對于孩子來說，被不穩定地托舉，是高處不勝寒，無法完成父母的使命。也做不成自己。這樣，還是“主體性缺失”，陷入迷茫。
03
孩子從底層成長，慢一點，但更穩。
古時候的一天，楚王問：“夫風始安生哉？”
宋玉回答：“夫風生于地，起于青萍之末。侵淫溪谷，盛怒于土囊之口......”
是的，風從大地開始，從綠草間拂過，然后擴展到山谷，形成大風，可以吹響松柏，吹向原野。
作為普通家庭的孩子，那就從底層開始。起點低，但不代表終點也低。只是路程比別人長一點而已。
家里的每一個人，都應該“做自己”，回歸主體性。
到城市的菜市場看看，總有一些孩子，被安排到攤位前，賣魚，剁魚；做包子，賣包子......他們的家庭在社會底層，但是他們一家人都在努力。
孩子從小經歷了社會的冷暖，知道了賺錢的不容易，關鍵是找到了自己的位置。
終于有了“窮的孩子早當家”。他社會化比同齡的孩子更早，他懂事更多，他覺醒更快，因此他走得比同齡人更快。
從縣城高中考到好大學的孩子，比比皆是。去上好大學，不是大城市孩子才可以；做生意的老板，也不是城里人才行。
與其拼命沖進一個不屬于孩子的地方，跟著富人一起學藝術，不如踏踏實實做“小鎮做題家”。
讓孩子對自己的人生負責，如小樹在泥土扎根，還是會變成參天大樹。
04
作家亦舒說：“無論什么事，鞠躬盡瘁，均有限度。如果還不夠好，也只得作罷，量力而為最好。”
在全民打造“富二代”的孩子的時代，你讓孩子活在真實的世界里，在社會上尋找一席之地。你和孩子，就是逆行者，留下最美的身影。
大大方方告訴孩子，自己家不富有，爸爸媽媽是干嘛的，賺錢多少。
帶著孩子一起干活，體會底層人的不容易。
告訴孩子，讀書是提升人生層次的唯一途徑。
等孩子成年了，你會發現，一切比預期的更好。
孩子可以輸在起跑線上，但不可以把起跑線搞錯了。
作者：布衣粗食。
配圖來源網絡。
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