中小學(xué)教師職稱評(píng)審以及晉級(jí)進(jìn)檔無論對(duì)鄉(xiāng)村教師還是城市教師來說都是事關(guān)教師崗位工資甚至是薪級(jí)工資的提升，能給教師帶來工資待遇上的穩(wěn)定上漲，因而在諸多與教師相關(guān)的熱點(diǎn)話題當(dāng)中成為了老師們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，更是老師們想要全力以赴并期待能如愿以償?shù)淖非竽繕?biāo)。

相對(duì)于城市教師來說，鄉(xiāng)村教師由于有了職稱評(píng)審的綠色傾斜通道在職稱評(píng)審和晉級(jí)晉檔方面看起來似乎要容易一些，但在具體的實(shí)際操作中，很多地方對(duì)于達(dá)到規(guī)定年限的鄉(xiāng)村教師參評(píng)中級(jí)或高級(jí)職稱并沒有做到真正的傾斜，仍然有很多苛刻條件包括獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)證書等。

雖然有些地方對(duì)于達(dá)到規(guī)定年限的鄉(xiāng)村教師參評(píng)中級(jí)或高級(jí)職稱的有些條件作出了調(diào)整或降低使得部分鄉(xiāng)村教師能夠如愿以償?shù)卦u(píng)上高一級(jí)職稱并享受相應(yīng)職稱級(jí)別的崗位工資待遇，實(shí)現(xiàn)了老師們夢(mèng)寐以求的愿望，但也僅僅是評(píng)上了相應(yīng)的職稱級(jí)別當(dāng)中的最低檔卻無法進(jìn)檔。

中級(jí)分為8、9、10三檔，10檔為最低檔，8檔為最高檔，副高分為5、6、7三檔，7檔為最低檔，5檔為最高檔。很多地方是根據(jù)職稱崗位的富余進(jìn)行相應(yīng)的職稱進(jìn)檔，讓老師們的崗位工資隨著檔次的提高而提高，但也有不少地方都是執(zhí)行職稱級(jí)別的最低檔，這很可能跟不愿承擔(dān)財(cái)政支出有關(guān)。

也還有些地方明明已經(jīng)根據(jù)學(xué)校進(jìn)檔條件和檔次富余進(jìn)了檔的幾年后卻又被退回原有檔次。之前看到有位老師發(fā)布了與此相關(guān)的信息（如下圖所示），說本校有位鄉(xiāng)村教師2017年通過綠色傾斜通道評(píng)上了中級(jí)職稱，后來又由10檔進(jìn)到了9檔，但最后又被退回到10檔而且還要將已經(jīng)享受到的9檔工資如數(shù)退還。

對(duì)此人事主管部門給出的理由是“通過鄉(xiāng)村教師身份申報(bào)的高一級(jí)職稱不能晉級(jí)（這里應(yīng)該是進(jìn)檔）”。鄉(xiāng)村教師進(jìn)城應(yīng)在現(xiàn)單位核準(zhǔn)的崗位數(shù)內(nèi)重新進(jìn)行崗位聘用，這是為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍以及調(diào)控城鄉(xiāng)職稱崗位管理；達(dá)到規(guī)定年限的鄉(xiāng)村教師參評(píng)職稱實(shí)行傾斜政策，這也是為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。

通過鄉(xiāng)村教師身份申報(bào)的高一級(jí)職稱不能晉檔？這也是為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍？鄉(xiāng)村教師通過綠色傾斜政策評(píng)上的職稱等級(jí)只適合于鄉(xiāng)村從教，一旦調(diào)離鄉(xiāng)村就不再享有，這個(gè)規(guī)定是明確的，但一個(gè)現(xiàn)在仍在鄉(xiāng)村任教的鄉(xiāng)村教師評(píng)上了高一級(jí)職稱卻不能晉級(jí)或進(jìn)檔就是傾斜中的歧視了！

通過鄉(xiāng)村教師身份申報(bào)的高一級(jí)職稱不能進(jìn)檔除了傾斜中的歧視之外還涉及到分級(jí)競(jìng)聘。分級(jí)競(jìng)聘是指在滿足相應(yīng)條件和任職年限以及崗位空余時(shí)進(jìn)檔，比如中級(jí)最低檔10檔進(jìn)到9檔或9檔進(jìn)到中級(jí)最高檔8檔，副高最低檔7檔進(jìn)到6檔或6檔進(jìn)到副高最高檔5檔。每進(jìn)一檔，崗位工資也就相應(yīng)地提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

不實(shí)行分級(jí)競(jìng)聘的地方還是比較多的，教師職稱實(shí)行評(píng)聘分離是不正常的，沒有實(shí)行分級(jí)競(jìng)聘就更不正常了。不實(shí)行評(píng)聘結(jié)合的地方有不愿或節(jié)省財(cái)政支出方面的考慮，不實(shí)行分級(jí)競(jìng)聘的地方也同樣是有不愿或節(jié)省財(cái)政支出方面的考慮。無論哪種情況，都是違背了職稱體系應(yīng)有之義，也阻礙了教師工資待遇的提高。