夢想的起點，從來不在遠方，而在每一次篤定的選擇與出發。

“起航”，是告別舒適區的勇氣，是邁向未知世界的決心。從南外仙林的課堂到世界名校的殿堂。我們相信，真正的“逐夢”，不只是仰望高處的光環，更是在日復一日的堅持中，打磨能力、錘煉心性。

起航逐夢·問鼎名校｜本期人物·李想

孤本的熱愛：一份跨越教育賽道的成長宣言

人物簡介

姓名：李想

初中畢業學校：鹽城市鹿鳴路初級中學

班級：南外仙林外分校國際高中2026屆劍橋A-Level項目12C班

個人愛好：小提琴，鋼琴，閱讀

OFFER：倫敦政治經濟學院（2026年TIMES英國大學綜合排名1）、圣安德魯斯大學（2026年TIMES英國大學綜合排名2）、倫敦大學學院（2026年TIMES英國大學綜合排名9）、倫敦大學國王學院（2026年TIMES英國大學綜合排名19）、愛丁堡大學（2026年TIMES英國大學綜合排名25）、阿姆斯特丹大學（2026年QS世界大學綜合排名53）

一份特殊的成長檔案

2026年的春天，對于18歲的李想來說，是一個收獲的季節。

六封世界名校錄取通知書，從倫敦政治經濟學院、倫敦大學學院、倫敦國王學院、愛丁堡大學、圣安德魯斯大學，到歐洲大陸的阿姆斯特丹大學，這些在TIMES英國大學排名中熠熠生輝的名字，最終匯聚成一張機票——她即將前往英國倫敦開始她的求學之路。

然而，當人們習慣性地期待一個“國際競賽金獎”“科研論文發表”“社團領袖頭銜”堆砌而成的學霸故事時，李想的成長檔案顯得格外“單薄”。沒有耀眼的競賽履歷，沒有轟轟烈烈的科研項目，甚至她的專業方向，也是在高三前的暑假才最終敲定。

但正是這份“單薄”，讓她的故事顯得尤為珍貴。

在南京仙林外國語學校國際高中劍橋A-Level項目12C班的教室里，這個從小浸潤在書香與琴聲中的女孩，用三年時間完成了一場不動聲色的自我覺醒。她的成長軌跡，既是一個少年在國際教育體系中尋找自我的個體敘事，更是一面映照當代教育焦慮與突圍可能性的鏡子。

閱讀：刻進骨子里的生命底色

李想的故事，必須從書開始講起。

不到兩歲，父母便開始每天給她讀繪本、講故事。在別的小朋友還在牙牙學語時，她已經習慣了有故事陪伴的夜晚。耳濡目染之下，識字、閱讀，對她而言從來不是任務，而像呼吸一樣自然。

上一年級學會拼音后，李想徹底開啟了自主閱讀的旅程。別的孩子需要家長催促才肯翻開書本，她卻需要被催促放下書本。從童話到小說，從歷史到哲學，書架上的經典名著一本本被她“啃”完。在父母的引導下，她讀的不是簡化版的兒童讀物，而是原汁原味的經典——那些經過時間淘洗后依然閃耀的文本，慢慢滋養著她的精神世界。

“經典之所以成為經典，自有它沉淀下來的價值。”李想的母親說。在她看來，一本本好書，足以慢慢滋養孩子的心靈與格局。她從不給孩子設限，只在兩件事上下功夫：給孩子充足的自由空余時間，幫她挑選優質好書。

除了閱讀，電影是李想成長中的另一個精神養分。從小學開始，宮崎駿的動畫、國內外經典影片，一家人一起看、一起聊、一起分享各自的感悟。同一部電影，孩子的視角與父母的視角往往截然不同，碰撞出的思考，遠比單向灌輸來得深刻。

這樣的童年，是奢侈的。因為它沒有被補習班和刷題填滿，留出了大片空白，讓一個孩子可以漫無目的地徜徉在文字與影像的世界里，慢慢長出屬于自己的根系。

碰撞：當熱愛遭遇現實的擠壓

然而，這條看似順理成章的成長之路，在初中階段遭遇了劇烈的震蕩。

進入初中后，學業的節奏驟然加快。日常的課業任務占據了一天中的大部分時間，曾經可以整日沉浸在書本中的日子一去不復返。緊湊的學習安排，大幅壓縮了李想自主閱讀、深耕個人興趣的空間。

這成為了親子之間矛盾的導火索。

看著孩子每天埋首于作業和考試，母親心疼，卻也無奈。情急之下，她甚至說過要扔掉所有書的氣話，試圖用強硬的態度逼迫孩子“收心”。李想回憶起那段日子，語氣平靜，但能感受到當時的壓抑。從前那個眼里有光、內心豐盈的女孩，漸漸褪去了往日的舒展與活力。

“那段時間，我們和孩子都倍感煎熬。”母親坦言。一邊是日常既定的學業任務，一邊是孩子長久以來珍視的閱讀熱愛，二者似乎難以兼得。

他們試圖尋找平衡。約定每個周五晚上放下所有習題，一起看一部電影，然后出去吃飯、散步；每個假期剛放假的第一周，不安排額外的學習任務，讓她盡情沉浸在閱讀中。

但這些調和與讓步，終究只是治標不治本。日常繁重的課業依舊不斷擠占著她的閱讀時間，讓她很難安穩地維系自己長久以來的熱愛。

看著孩子因為時間受限，難以繼續深耕自己熱愛的事物，漸漸失去了原本鮮活舒展的狀態，母親徹底清醒了。

“每個孩子的成長，都需要學業與興趣雙向滋養，不應該讓繁重的課業完全擠占掉屬于孩子的精神天地。”

也就是從那一刻起，父母萌生了一個在旁人看來頗為大膽的念頭——改變教育賽道，送孩子去讀國際高中。

轉向：非逃避，而是另一種選擇的智慧

初中畢業后，李想的家庭做出了一個決定：就讀國際高中。

這個決定背后，不是對國內教育體系的否定，而是一種清醒的權衡。母親說：“我們只是希望孩子能擁有更多可以自由支配的時間，在完成學業的同時，也能夠從容地守護自己的興趣，留住心中那份純粹的熱愛。”

在很多人眼中，選擇國際高中意味著“逃避高考”。但李想一家的選擇，恰恰不是為了逃避，而是為了更從容地擁抱。他們放棄的是一個被精確規劃的應試路徑，換來的是一段可以自主呼吸的成長時空。

進入南京仙林外國語學校國際高中后，李想的生活發生了微妙而深刻的變化。

首先是自律性的提升。獨自在南京求學，遠離家人的照顧，她必須自己管理時間、安排學習。放學回家后，她會先認認真真完成作業，閑暇時間就看看喜歡的小說，聽聽英語故事，偶爾出門走走逛逛。相比以往，更長的獨處時光，讓她擁有了充足的自省空間，能靜下心來梳理未來規劃，細膩體察自己的心理變化與成長軌跡。

“慢慢變得獨立且沉穩。”她用這八個字概括自己的變化。

學習方法上，她也摸索出了自己的門道。小學時媽媽就建議她“好好讀課本”，但那時她一直不以為意，覺得沒有用還浪費時間。高中后她沒有報過課外輔導班，也沒有刷很多題，而是嘗試了這個方法，發現極為有效。

“正所謂萬變不離其宗。”

面對經濟、商務厚厚的英文課本，一開始確實覺得難，但只要沉下心，考試前認真通讀一遍，把知識點吃透、理清楚，就能牢牢掌握內容，學習起來也輕松很多。

這個看似樸素的方法，背后是一種學習觀的轉變：不依賴外力灌輸，而是相信自己的閱讀與理解能力，相信文本本身的力量。這種信心，恰恰是她從小在大量閱讀中積累起來的。

尋覓：一波三折的專業選擇之路

如果說學習方法可以靠積累與摸索，那么專業方向的選擇，則是一場與自我的深度對話。

高一時，李想懷揣著從小的熱愛，滿心理想化地選擇了英語語言文學。那是她兒時的愿望，似乎順理成章——愛閱讀的女孩，學文學，再自然不過。

可到了高二，現實的因素開始介入。她開始結合未來就業與專業實用性重新考量，幾經思索，轉而確定了法律專業，還針對性地準備了相關活動經歷，為申請全力籌備。

這個轉向看起來合情合理。法律專業前景可觀，就業路徑清晰，而且她已經做了不少準備。一切似乎水到渠成。

直到高三前的暑假，當她正式著手文書與申請工作時，經過反復實踐與深度自省，一個念頭開始浮現：法律專業真的適合我嗎？

她仔細審視自己的性格。法律需要極強的理性縝密特質，而她雖然邏輯清晰，卻更偏向于綜合性的、多角度的思考方式。加之國內外法律體系的差異，未來就業也存在一定的適配難題。

就在這時，國際關系專業走進了她的視野。

“它作為一門豐富的跨學科專業，涵蓋政治、經濟、歷史、國際法等多元領域，恰好滿足我對大學學習的期待——接觸不同領域的全新知識。”

她一直想做一份能讓自己覺得有價值、有意義的工作，能擁有持續前行的動力。國際關系專業，恰好契合了她對未來的所有期待。

從英語文學到法律，再到國際關系，這條專業選擇之路可謂一波三折。但每一次轉向，都不是隨意的搖擺，而是基于對自我認知的不斷加深。

“這段經歷也讓我懂得，不要因害怕改變，就將就于不適合自己的選擇，勇敢調整，才是對自己負責。”

而她最感謝的，是父母在這期間給予的支持。“他們始終尊重我自己的興趣和想法。”這份尊重，不是放任不管，而是在孩子每一次迷茫時給予傾聽，在每一次轉向時給予信任。

文書：沒有亮眼履歷，只有真實的思考

如果說專業選擇是一場內在的覺醒，那么申請文書，則是將這種覺醒轉化為文字的過程。

李想的大學申請歷程，沒有亮眼的競賽與科研履歷。放在當下越來越“卷”的留學申請環境中，這幾乎是不可想象的。當無數同齡人拼命堆砌活動、刷高標化成績時，她的申請材料顯得有些“樸素”。

但樸素并不意味著單薄。

寫申請文書時，她從自己最日常的熱愛出發——平日里看書、看電影收獲的感觸，慢慢延伸到經濟、商務課上學到的知識，一點點梳理出自己對國際關系這個專業的思考。

“用最真實的想法完成了文書。”

這不是一句套話。真實的思考，恰恰是當下申請文書中最為稀缺的品質。當無數模板化的文書涌入招生官的郵箱，那些帶著個人溫度、從真實生活中生長出來的文字，反而格外動人。

擇校時，她采取了綜合考量的策略：既查看QS世界大學排名，也結合英國本土大學排名，兼顧院校綜合實力與專業優勢。最終選定了專業實力頂尖的倫敦政治經濟學院、倫敦國王學院，以及教學質量口碑優異的圣安德魯斯大學。

每一步，都穩妥、理性，不急不躁。

七所頂尖大學的錄取通知書，最終匯聚成一個選擇：倫敦政治經濟學院的國際關系專業。這所被譽為“世界政商精英搖籃”的學校，將見證她下一段旅程的開啟。

獨處：在寂靜中聽見自己的聲音

在李想的成長敘事中，“獨處”是一個反復出現的關鍵詞。

獨自在南京求學的日子，讓她擁有了大段可以與自己對話的時間。這在當下的青少年成長環境中，幾乎是奢侈的。大多數孩子的時間被課程、作業、補習、活動填滿，鮮有空白的縫隙讓思緒停留。

而李想珍惜這些縫隙。

放學后完成作業，剩下的時間完全屬于自己。讀小說、聽英語故事、出門走走逛逛——這些看似平淡的日常，構成了她自我生長的土壤。

“更長的獨處時光，讓我擁有了充足的自省空間，能靜下心來梳理未來規劃，細膩體察自己的心理變化與成長軌跡。”

這種自省的能力，在她身上體現得尤為明顯。從專業選擇到申請策略，從學習方法到心態調整，她的每一個決策背后，都有清晰的自我覺察作為支撐。

這種能力，不是天生的，而是被允許生長出來的。當一個孩子擁有足夠的時間與自己相處，不被外界的喧囂裹挾，她自然會慢慢學會傾聽內心的聲音。

父母：適合孩子的，就是最好的教育

在李想的成長故事中，父母扮演的角色值得深思。

“身為父母，我們其實一直也說不清到底什么才是完美的教育，也沒有所謂萬能的教育方法。”母親說，“但我始終相信：適合孩子的，就是最好的教育。”

這句話聽起來簡單，真正做到卻極難。在焦慮彌漫的教育環境中，堅守“適合”而非“最好”，需要極大的定力。

從高質量陪伴開始，到尊重孩子的閱讀熱愛，再到面對學業壓力時選擇改變賽道，每一步都是對“適合”二字的踐行。

最艱難的時刻，是在初中階段。看到孩子因為時間受限被迫壓縮閱讀，母親也曾焦慮、也曾說氣話。但她最終沒有選擇繼續施壓，而是清醒地意識到問題所在，并做出了一個在當時看來頗為大膽的決定——換賽道。

這個決定，改變了李想的成長軌跡。

“我始終希望，我的孩子能擁有獨立的思考能力，能堅守自己發自內心的興趣愛好，能永遠保持對世界的好奇與熱愛。”

母親說，她不想讓孩子與生俱來的熱愛在忙碌的生活中慢慢消散。她希望孩子成長為一個“鮮活、有溫度、會思考、內心豐盈有靈魂的人”。

這或許就是教育的終極目標：不是培養一個會考試的人，而是培養一個完整的人。

回望：迷茫、糾結與豁然開朗

回望國際高中的三年時光，李想用了三個詞：迷茫，糾結，豁然開朗。

迷茫來自未知。從一個熟悉的教育體系轉入另一個體系，面對全英文的課程、全新的評價方式、未知的未來，迷茫是不可避免的。

糾結來自選擇。專業方向的一波三折，背后是無數個輾轉反側的夜晚。每一次轉向，都意味著放棄之前的準備，重新開始。

而豁然開朗，來自終于找到屬于自己的方向。

“這段充滿探索與抉擇的旅程，不僅讓我收獲了知識，更讓我學會了傾聽內心、理性抉擇，在獨處與自律中慢慢成長，也找到了屬于自己的學習節奏與前行方向。”

她說，未來會帶著這份熱愛與堅定，在喜歡的專業里繼續前行，“始終守住內心的熱愛，活成自己想要的樣子”。

采訪手記：一種可貴的“孤本”

李想的故事之所以值得被書寫，不是因為她拿到了多少封名校錄取通知書，而是因為她的成長路徑，提供了一種當下教育焦慮中可貴的參照。

她不卷，不拼，不追逐競賽獎項，不堆砌活動列表。她只是安靜地讀書、思考、選擇、前行。在這個過程中，閱讀滋養了她的思維，獨處鍛造了她的定力，家庭的尊重給了她試錯的空間，國際教育的靈活性給了她調頭的可能。

這不是一條可以被簡單復制的路徑，因為每個孩子都是獨一無二的。

但這個故事傳遞的信息是普適的：教育的本質，不是按照統一標準塑造產品，而是幫助每一個孩子找到屬于自己的方向。

正如李想的母親所說：“適合孩子的，就是最好的教育。”

在越來越喧囂的教育賽場上，能守住這份定力，本身就是一種稀缺的品質。而李想和她的家庭，用七封錄取通知書和一段真實的成長經歷，證明了這條道路的存在。

這是一個關于熱愛的故事，也是一個關于勇氣的故事。

更重要的，它是一個關于“成為自己”的故事。

供稿：南外仙林劍橋國際高中課程實驗班（ALevel方向）項目組