來源 | The Blue Stars

節選自《Law School Confidential》序言

作者 | Gary Clinton，賓夕法尼亞大學法學院教授

在外人看來，法學院是個令人生畏的地方。從內部來看，法律教育往往是一個令人困惑的過程，有時似乎是一個毫無意義的過程。兩種看法都并不一定是正確的，也都不是故意的。

這兩種觀點都使非專業人士對律師產生隔閡，使法學生對教育過程感到疏離。然而，在近距離觀察這種教育20多年后，我可以向你保證，這些令人疏離的元素都不是故意設計的。

這些觀點的產生部分是因為法律教育既不多愁善感也不浪漫。法學院是一個棱角銳利的訓練場，旨在塑造每個法學院學生的世界觀（我把這些核心要素描述為我們每個人固有的“美好、真實、正確、公正、美麗”），并動搖這種世界觀的基礎。我們的目標是讓我們每個人的直覺與感覺受到挑戰，而這個挑戰更多在于智力層面，而不是情感層面。

當這個過程結束時，它可能已經改變了學生的價值觀，將這些價值觀帶到一個“更高”的層面（有人可能會認為是一個更憤世嫉俗的層面），或者學生的價值觀可能會沉淀到以前持有的完全相同的體系中。然而，在任何一種情況下，學生現在都應該清楚這種價值體系背后的推理過程。

法律教育的核心目標是教會學生提出批判性的問題，即針對任何情境提出“為什么”和“怎么解決”的問題。學生必須學會不接受任何表面上的價值，而是學習理清事實之間的關系，學會知道為什么是這個，而不是那個，以及許多看似不同的情況、事實、想法或問題是如何聯系在一起的。

這讓我回到了自主權的概念，因為當你的世界被改變時，你的想法受到挑戰，你開始覺得你不僅不知道，而且不知道如何去知道，這很自然地會讓人覺得這個過程是疏遠和殘酷的，而且你也不像自己認為的那樣聰明。

然而，掌握自主權意味著理解并接受這樣一個事實：你現在是一個更宏大過程的一部分，同時，你正在成為這個過程的產物。這種認識使你能夠更好地利用該過程。我們的目標是，每天走進教室的時候，即使不能理解每堂課前布置的閱讀內容，至少也要覺得自己完全融入了學習的過程。

掌握自身教育的另一個重要方面，是你在課堂外與同學、教授和管理人員產生的聯系。

大多數法學院吸引的都是背景非常多元的學生群體。這個群體的生活和工作經歷、政治和社會觀點、興趣、職業目標、愛好和教育價值觀都將會跨度極大。好好利用這一點。嘗試去探索，允許自己的想法和觀點受到挑戰。

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責任編輯 | 郭晴晴

審核人員 | 張文碩

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