北京
5月12日，在2026世界數字教育大會閉幕式上，中國教育科學研究院院長李永智正式發布《中國智慧教育發展報告（2025—2026）》和全球數字教育發展指數（Global Digital Education Development Index，簡稱GDEI）2026。
關于《中國智慧教育發展報告（2025—2026）》——
報告緊扣2026世界數字教育大會主題，以“人工智能重新定義教育”為年度主題，聚焦智能時代的教育變革、發展與治理，系統闡釋智慧教育新形態的理念內涵，全景呈現中國智慧教育的政策推進和實踐探索情況，并向全球提出重點議題和未來趨勢。
報告系統梳理中國智慧教育演進脈絡，深刻揭示智慧教育新形態的內涵特征，全景呈現中國以頂層規劃為引領、以國家智慧教育公共服務平臺為基座、以試點任務為抓手的實踐路徑與進展成效，并前瞻展望全球智慧教育發展趨勢。
報告認為，人工智能重新定義教育，塑造智慧教育新形態。過去一年，中國強化頂層設計，統籌謀劃推進，促進人工智能與教育深度廣泛融合，開創了國家教育數字化戰略行動2.0新格局。希望通過研究，積極謀求智慧教育研究領域的基礎共識和理論增長，全面展現中國推進“人工智能+教育”的政策、經驗和舉措，向世界發出中國教育變革的聲音，不斷凝聚國際共識，深刻引領未來智慧教育發展方向。
關于全球數字教育發展指數（Global Digital Education Development Index，簡稱GDEI）2026——
GDEI主要用以綜合評估各國數字教育整體發展水平，今年是第三次發布。研究繼續采用基于多模態證據的評價范式，對全球82個國家在人工智能時代的數字教育發展水平進行綜合評價與跟蹤分析。
面對人工智能給教育帶來的新機遇與新挑戰，GDEI2026回歸教育本質，增設“超越AI的思維能力培養”專題評估，對全球“AI時代培養什么樣的人”這一核心議題進行全景掃描。研究結果發現，面對人工智能發展的洶涌浪潮，主動求變已成各國教育發展共識，43%的國家正在積極規劃“AI+教育”轉型。思維能力培養成為全球共同關注，78%的國家強調應更加重視學生高階思維能力培養，76%的國家設定了學生思維能力培養目標，但各國在“AI+教育”的倫理治理方面仍然存在差異。GDEI2026表明，全球數字教育發展框架日漸清晰，數字教育發展整體水平提升3.52%，美國、中國、韓國、芬蘭四個國家已率先進入“AI+教育”新階段。
GDEI2026既是深化全球數字教育合作、交流與互鑒的重要研究成果，也是落實《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》“打造全球數字教育發展指數公共產品”要求的具體實踐，更是積極回應技術對教育變革影響的探路之舉。GDEI2026的發布，將有力激發全球教育界更多關于“人工智能時代培養什么人、怎樣培養人”的關注與討論，推動更多對人工智能時代回歸教育本質的反思與實踐，助力更多面向未來重塑育人體系的探索與創新。
來源 | 教育部政務新媒體“微言教育”（微信號：jybxwb）
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