這個(gè)夏天，C-School的第一批學(xué)生即將畢業(yè)，我去的那天，班長福福正帶著大家積極籌備畢業(yè)展。畢業(yè)之后，有的同學(xué)會(huì)繼續(xù)讀書，有的同學(xué)會(huì)開啟職業(yè)生涯。

C-School坐落在蓓蕾社區(qū)，是四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院于2024年9月在玉林設(shè)立的教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，首屆15名學(xué)生來自學(xué)校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。這里是一個(gè)沒有圍墻的社區(qū)學(xué)校，整個(gè)玉林乃至成都都是他們的學(xué)校。

若要問這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是否成功，一年多的時(shí)間或許還不足以給出答案。但如負(fù)責(zé)課程規(guī)劃的羅曉梅老師所說：C-School做得最好的一點(diǎn)是讓“學(xué)習(xí)”重新回到了真實(shí)生活里。設(shè)計(jì)本來就不應(yīng)該只發(fā)生在電腦前，應(yīng)該發(fā)生在社區(qū)里、街道上、人與人的交流里、真實(shí)問題里。我們一直在做的事情，其實(shí)就是盡量縮短“學(xué)校”和“真實(shí)世界”之間的距離，讓學(xué)生更早地進(jìn)入真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)。

當(dāng)我把這個(gè)問題拋給同學(xué)們，他們的答案非常一致：我們來到這里之后比以前更好了，更快樂了。

C-School

是一所隱入社區(qū)(Community)、沒有圍墻的學(xué)校。學(xué)校相信非凡和卓越來自熱愛的細(xì)水長流(Commitment)和因緣際會(huì)(Confluence)，相信普通和日常(Commonality)中蘊(yùn)藏的巨大能量，相信創(chuàng)意、參與和設(shè)計(jì)(Creativity)能夠釋放這種能量。C-School脫胎于職業(yè)教育，致力于在包容與開放的語境下推動(dòng)普惠性的積極變革，積極探索新的學(xué)習(xí)方式和教育形態(tài)，力求打破定式和邊界，在解構(gòu)、重構(gòu)和融匯中，拓寬個(gè)體成長和群體發(fā)展的可能性。

學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的

從芳草街地鐵口出來，穿過華姿路、火燒堰巷、蓓蕾中巷，拐過蓓蕾街便到了學(xué)校，C-School社區(qū)鏈接官叉子帶我參觀了教室。

這里原本是一棟工廠職工宿舍，在原始格局基礎(chǔ)上局部改擴(kuò)建后，底層為學(xué)校的公共空間，兼具教學(xué)、工坊、展覽、圖書室功能，樓上為學(xué)生宿舍。百米之外還有另外一個(gè)空間，是學(xué)生們的工作室和作品展示室。

一樓有一棵老銀杏樹，銀杏樹下有個(gè)花壇，居民路過會(huì)在這里坐坐，和學(xué)生閑聊幾句，“你們今天中午準(zhǔn)備吃啥啊？”“你們的畢業(yè)展弄撐頭了沒得嘛？”還有在附近開店的老板會(huì)過來問：“幫我看一哈，這個(gè)招牌顏色要得不？”

除了在門口擺龍門陣，社區(qū)的居民還可以進(jìn)門看書、看展，叉子說：“每周六的上午，社區(qū)的媽媽們會(huì)在這里開展兒童讀書會(huì)。另外，我們本身很擅長技術(shù)培訓(xùn)，比如我們前段時(shí)間就做了6節(jié)課教會(huì)你縫紉，接下來會(huì)有一些輕量的美妝課。我們希望以更多元的形式將空間開放給社區(qū)的人，歡迎更多人來這里玩。”

社區(qū)介入學(xué)校，學(xué)校也積極擁抱社區(qū)。

羅曉梅老師介紹說，C-School的工作坊課程，幾乎都不是傳統(tǒng)意義上的課堂。他們會(huì)把學(xué)生真正帶進(jìn)社區(qū)、商業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、印刷廠、品牌項(xiàng)目、展覽空間、企業(yè)實(shí)習(xí)、城市生活里。很多學(xué)習(xí)其實(shí)發(fā)生在：一次調(diào)研、一次討論、一次失敗、一次真實(shí)提案里。

OPEN.C就是這樣的課程，它不是一個(gè)普通講座，而更像一個(gè)不斷打開學(xué)生視野的窗口。學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、建筑師、工匠、主理人、創(chuàng)作者、畢業(yè)生、甚至完全不同領(lǐng)域的人來到這里分享。

·OPEN.C第一期《人人都是策展人》

·OPEN.C第三期版畫工作坊

·OPEN.C第八期《書籍設(shè)計(jì)的弱感之美》

比如這堂OPEN.C的課程，學(xué)生們化身社區(qū)偵探，去發(fā)現(xiàn)一些平日里忽略的，藏在生活里的細(xì)節(jié)。沒有電腦合成，沒有精致排版，大家直接上手，用馬克筆在紙上直接輸出，這些手繪的線條、箭頭和標(biāo)語，藏著大家在烈日下走出來的感悟：“原來社區(qū)不是背景板，而是活生生的生活本身。”

從一開始，C-School便被貼上創(chuàng)新教育的標(biāo)簽，想要嘗試的是教育場(chǎng)景社會(huì)化、學(xué)習(xí)過程項(xiàng)目化、師生關(guān)系共創(chuàng)化，叉子說：“這是一個(gè)嘗試創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校與社區(qū)深入合作，可以讓學(xué)生參與到社區(qū)營造、治理中來。”

·產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

·C-SCHOOL實(shí)訓(xùn)工坊

把社區(qū)作為方法

叉子是河北人，在武漢上大學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，畢業(yè)后在上海、成都都從事過社區(qū)營造工作，C-School的工作帶給她最大的收獲是歸屬感。“我當(dāng)時(shí)在南京做項(xiàng)目，出差了幾個(gè)月，回成都之后，突然不記得住在哪里，因?yàn)樽√幨浅霾钋皠偤灥模胰シ赓U合同才確定自己住哪兒。瞬間覺得這個(gè)狀態(tài)真的是太糟糕了，做社區(qū)營造天天說要營造自己的附近，但是連自己的住處都不記得，很諷刺。”

·叉子（左一）和朋友酸奶

作為C-School社區(qū)鏈接官，叉子除了要承擔(dān)部分學(xué)校管理員的工作，還要承擔(dān)起創(chuàng)新教育社區(qū)實(shí)踐的內(nèi)容。

去年一月叉子在衡門藝術(shù)空間做了名為《關(guān)于穿的日常》的展覽，這是一個(gè)圍繞“衣服”展開的參與式社區(qū)行動(dòng)項(xiàng)目。項(xiàng)目從社區(qū)里的舊衣服、裁縫鋪、居民關(guān)于“穿”的經(jīng)驗(yàn)與記憶出發(fā)，通過探訪、舊衣改造、工作坊、身體故事收集與公共展覽等方式，重新看見那些隱藏在日常穿衣背后的身體感受、成長經(jīng)歷與生活關(guān)系。

·展覽現(xiàn)場(chǎng)收集到的衣物，學(xué)生們也一起參與了走訪

“我小時(shí)候頭很大，我媽會(huì)給我做衣服，然后在肩膀處加一顆扣子，這樣穿脫更方便。每次在社區(qū)看到一些小女孩穿得干干凈凈，就會(huì)想到她們被照顧得很好，對(duì)于我來說，衣服就是有這樣的力量。我媽也會(huì)給我講，她20多歲的時(shí)候很愛美，為了讓漂亮毛衣兼顧保暖，自己在里面縫了個(gè)不透氣的內(nèi)膽。”

·現(xiàn)場(chǎng)展品

一件衣服可以在人生敘事里占據(jù)怎樣的份量？叉子希望通過“舊衣服”這樣一種足夠日常、又帶有強(qiáng)烈個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的媒介，重新打開人與人之間關(guān)于生活與自我的討論。

·現(xiàn)場(chǎng)展品

在社區(qū)收集舊衣服時(shí)，叉子發(fā)現(xiàn)，解釋成本很高。幾個(gè)月之后，她和好友酸奶做了另外一個(gè)社區(qū)行動(dòng)項(xiàng)目《鄰居家的泡菜》，從一壇泡菜開始，重新關(guān)注身邊的環(huán)境與人。

項(xiàng)目從社區(qū)里的面館泡菜、居民廚房、鄰里間流動(dòng)的“母水”與秘方出發(fā)，通過探訪、記錄、共學(xué)、工作坊與公共展示，重新連接人與人、人與地方、人與食物之間的關(guān)系。它不是一個(gè)“教人做泡菜”的活動(dòng)，而是一次：從日常生活重新進(jìn)入社區(qū)的嘗試。

“這個(gè)項(xiàng)目源于在成都的一些很小的觀察，我發(fā)現(xiàn)成都的面館大都有自己的獨(dú)家泡菜，口感非常不同。有一次我去玉林朋友家，她媽媽正在罵她，說我出去玩三天，你都沒有給我的泡菜壇添壇沿水，里面的泡菜都?jí)牧恕Ｎ也胖溃瓉磉@口泡菜壇需要這么細(xì)心的照顧。”于是這個(gè)項(xiàng)目就在叉子腦袋里萌發(fā)了。

·學(xué)生們參與《鄰居家的泡菜》項(xiàng)目

經(jīng)過C-School一年多的實(shí)踐，叉子更加堅(jiān)信：“社區(qū)營造的切入點(diǎn)可以和社會(huì)教育結(jié)合，越來越多的年輕人經(jīng)歷了花錢買到一切，沒有社區(qū)共融的經(jīng)歷，對(duì)這個(gè)世界越來越冷漠，也許我們可以做一些事，讓大家可以去尋找生活的好奇心，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。”

·圖形與插圖設(shè)計(jì)工作坊學(xué)生作品

·出版與印刷工作坊學(xué)生作品

5月20日，C-School的第一屆畢業(yè)生即將迎來畢業(yè)展，學(xué)生們時(shí)不時(shí)會(huì)在小紅書更新籌備進(jìn)度。

·第一屆學(xué)生合影

畢業(yè)展的主題是15℃，班長福福說：“15度是一個(gè)舒適的溫度，是許多蔬菜、農(nóng)作物發(fā)芽的溫度，然后我們這屆畢業(yè)生也剛好15個(gè)人。”

·圖形與插圖設(shè)計(jì)工作坊學(xué)生作品

福福是成都本地人，在標(biāo)榜本校念完大一后聽說了C-School項(xiàng)目，“第一反應(yīng)是來這邊能學(xué)到更多東西，我學(xué)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，特別害怕不能來，沒想到面試通過了。我記得面試時(shí)老師會(huì)問你想象中的C-School是什么樣子，我說可能像是國外的學(xué)校班級(jí)的感覺。”

福福說來之前心理是有擔(dān)心的，擔(dān)心自己來這邊玩瘋了怎么辦，真的過來了見到宿舍那一刻心里就有底了，“完全是我想象中的樣子，甚至有點(diǎn)超乎我的想象。”福福最喜歡的是品牌課，不僅可以做自己喜歡的選題，還能和真實(shí)的甲方面對(duì)面。

夏天之后，福福會(huì)繼續(xù)上學(xué)，也會(huì)兼職工作，“來了這兒之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷重要，能力也重要。學(xué)歷應(yīng)該是一個(gè)最低的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)通行證。”

·學(xué)生街頭調(diào)研

·學(xué)生海報(bào)作品豐富社區(qū)空間

來自云南的美佐畢業(yè)之后準(zhǔn)備找工作，“還沒有真正了解自己想做什么，我準(zhǔn)備先看能找到什么樣的工作，先干著，再慢慢摸索到自己喜歡的領(lǐng)域。”

美佐覺得來到C-School之后最大的收獲是變得更開朗了，“我是有點(diǎn)宅的，如果一直在標(biāo)榜本校的話可能更不愿意出門。玉林這邊生活氣息很濃，飲食和和我的家鄉(xiāng)很像，出行也方便，我很喜歡和同學(xué)們一起出去做調(diào)研。我在這邊過得挺愉快的，以后也會(huì)推薦家里的親戚朋友什么的來這里上學(xué)。”

來自河北的小彤被大家稱為學(xué)霸，她已經(jīng)找到了平面設(shè)計(jì)的工作，談到AI對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的影響，她的態(tài)度是：“那我就瘋狂學(xué)AI啊。”

撰文 / 書書

圖源 / C-School

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