2026年5月5日凌晨，英國謝菲爾德克魯斯堡劇院，22歲的中國小將吳宜澤以18比17完成致命絕殺，成為斯諾克歷史上首位"00后"世界冠軍。

僅僅三天前，5月2日晚，匈牙利賽道上，中國摩托車品牌“張雪機車”在世界超級摩托車錦標賽上又一次登頂。

吳宜澤和張雪，兩個在不同領域毫不相干的人，卻可以說都是“極致的熱愛”的代言人。在采訪中，吳宜澤說，“小時候我第一次跟爸爸去球房，就喜歡上了臺球?！彼职忠苍f，他只看兒子打了幾分鐘球，就知道兒子是真的喜歡。

而已經刷屏一個多月的張雪，15歲時就展現出對摩托車的狂熱，為了進車隊驅車百里追逐節目組，為了修車、造車數十年如一日般起早貪黑、沉醉其中。他們的成功故事，無疑都是激動人心的，都是在這個極度功利化的社會，一劑關于夢想、關于堅持的強心針。

然而，無論我們自身，還是我們的孩子，在讀到這樣的勵志故事時，究竟能從中學習到什么？又能復刻什么？我們是該效仿他們不顧一切去追求熱愛與夢想？還是像張雪峰那樣告誡自己：并非所有人都有資格談論熱愛，也不是每一種熱愛都能成為謀生的手段？

今天，想與各位分享三個關于熱愛的迷思。對這些迷思的思考與分析，或許能幫助我們更清晰地理解：在這些極致熱愛的故事背后，究竟有哪些東西是可以被復刻的。

錯過了實時熱搜，不要錯過邏輯復盤，歡迎領取我們精心整理的《4月熱點新聞合集：給孩子的四場思維訓練》，內含事件脈絡、撕裂觀點與C計劃的思辨分析框架，助您和孩子提升理性判斷力。掃描下方二維碼即可免費領取～

迷思一

“熱愛創造奇跡”

這樣的話是忽悠嗎？

很多人看到吳宜澤或張雪的故事，往往將其視為“熱愛創造奇跡”的完美范本。但真相是——熱愛從來不是成功的充分條件，但它是一個必要條件。換言之，并非只要熱愛，就能取得好的職業成就；但熱愛，能夠支撐一個人獲得長期的職業發展。

張雪的故事里有一個常被忽略的細節：他的師傅張繼星曾明確表示，張雪在賽車方面的天賦并不突出。學習賽車的黃金年齡是6至7歲，而張雪15歲才開始，年齡偏大，肢體協調性也不足，駕駛風格帶著一股草莽的蠻勁。那么，他是如何成功的？原因是他找到了自己的“職業甜蜜區”——熱愛、擅長與社會需求的交集。

所謂“職業甜蜜區”，簡單來說，就是一個人真正熱愛的事、相對擅長的事，以及社會真正需要的事，三者交匯的那個領域。它不同于盲目的“追隨熱情”，也不同于單純的“做自己擅長的事”，而是要求我們在自我認知與外部需求之間找到精準的平衡點。一個人如果只憑熱愛卻缺乏相應能力，容易陷入挫敗；如果只做擅長卻毫無熱情，則難以持久；如果只迎合市場需求卻背離本心，最終只會感到空洞與疲憊。唯有三者的交集，才能讓人在長期的職業生涯中既獲得內在動力，又擁有外部回報。

具體到張雪身上，他是如何找到這個交集的呢？

他熱愛摩托車，但缺乏賽車天賦，卻在機械方面展現出驚人的才能：能用廢舊零件組裝機車，能盲眼組裝發動機。更重要的是，他敏銳地捕捉到了社會需求——在禁摩令的背景下，摩托車從代步工具變成了Z世代的“玩具”，市場渴望“出廠即改裝天花板”的量產高性能車。

因此，僅有熱愛遠遠不夠。熱愛是起點，但成功需要熱愛、天賦與社會需求的精準匹配。

迷思二

沒有天賦，也沒有熱愛

這樣的人是不是不會有成就？

把視線拉回身邊的現實生活，我們許多普通人是不是有這樣的困惑：“我感覺自己什么都很平庸，沒有什么特別熱愛或者擅長的事，是不是很沒用？”

然而，這其中存在一個典型的認知誤區：我們總以為熱愛必定是一種“天命熱愛”，如同吳宜澤一碰到臺球、張雪一碰到摩托車便兩眼放光那樣；而擅長也必須是“絕對才干”，只有具備卓越天賦，才配得上稱作自己的擅長。但事實上，真正擁有天命熱愛與絕對才干的，只是極少數幸運兒。

對于我們大多數人而言，我們或許沒有“天命熱愛”，但一定有自己的“情感偏好”；或許沒有絕對才干，但一定有自己的“相對優勢”。心理學中的霍蘭德職業興趣模型，將人的職業興趣劃分為六種類型：實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型、常規型。你可能并非“熱愛某件具體的事”，而是熱愛某種行為模式——喜歡動手操作，還是喜歡思考鉆研？喜歡與人互動，還是喜歡獨立工作？

同樣，蓋洛普優勢識別器識別出34種才干主題，分布在執行力、影響力、關系建立與戰略思維四大維度。你的擅長，可能并非某項特定技能——比如修車、打球、彈琴——而是一種行為特質。例如，面對問題時，你是傾向“審慎防御”，還是“行動突破”？

這種情感偏好與相對優勢，足以幫助我們找到自己的職業甜蜜區。而唯有身處這樣的職業甜蜜區，一個人才能找到內在動力，持續投身于自己的事業，取得長遠的成就，而不至于在令人痛苦的工作中日漸消耗，淪為所謂的“牛馬”。

迷思三

為什么我做的許多事情

總是三分鐘熱度？

熱愛與擅長，都需要在不斷探索中去發現?？蔀槭裁从行┤瞬粩鄧L試，卻依然難以找到能夠堅持下去的熱愛？各種學習或運動打卡持續不到1個月、做自媒體的熱情來得快去得快......而家長群體也很苦惱給孩子嘗試過很多興趣班，鋼琴、圍棋、足球、馬術……“但娃似乎沒什么是特別喜歡或感興趣的，三分鐘熱度后就放棄了?！边@樣司空見慣的現象，令我們不禁懷疑：我/孩子真的能找到屬于自己的熱愛嗎？

這里同樣存在一個誤區：熱愛并非天生，而是在正反饋中“生長”出來的。心理學中的“自我決定論”指出，人有三種基本心理需求：

• 自主感——對自己的行為有掌控感；

• 勝任感——感到自己能勝任某件事；

• 歸屬感——得到ta人的支持與認可。

當我對某件事產生興趣時，我自主地愿意嘗試——嘗試之后，發現我真的做到了，由此產生勝任感——因成功的嘗試，我得到了贊賞、夸獎與傾慕；如果在這個過程中還有家人的支持，以及與朋友、同事之間形成的深度認同與聯結，便又擁有了源源不斷的歸屬感。這種正反饋不斷滋養最初的熱愛，給予我們持續向前的內生動力。

然而，反過來看，當一個人剛開始嘗試某件事、尚未積累足夠的效能感時就遭遇失敗，被嘲笑、批評或無法融入圈子，那么負反饋也會迅速消耗熱愛。此時，我們其實需要一個“防護盾”來保護自己的初心與熱愛。

這個防護盾，就是心理韌性。心理韌性，是指個體在面對逆境、創傷、威脅或重大壓力時，能夠良好適應，并從困難經歷中“反彈”的能力。這種能力雖與某些人格特質有關，但同樣可以通過訓練不斷培養。例如，遇到挫折時，學會重新奪回解釋權——將失敗歸因于“我還沒有準備好”“我還可以繼續努力”，而不是“我不行”；尋找支持網絡——找到能給予自己安慰和幫助的人；采取最小行動——將目標分解，從一個最不可能失敗的小行動開始，逐步積累效能感。

回到最初的問題：極致的熱愛，是可以被復刻的嗎？答案是：可以，但不是復制吳宜澤或張雪的故事，而是復制他們找到熱愛的方法。

• 首先，尋找你的職業甜蜜區——熱愛、擅長與社會需求的交集，而非盲目追隨熱情。

• 其次，放下對“天命熱愛”的執念，通過霍蘭德職業興趣模型與蓋洛普優勢識別，發現自己的情感偏好和相對優勢。

• 最后，理解熱愛是在正反饋中生長出來的，當面臨負反饋時，用心理韌性保護自己——重新奪回解釋權、尋找支持網絡、采取最小行動。

極致的熱愛，并非少數人的天賦，而是每個人都可以通過科學方法找到、培養并堅持下去的力量。這個初夏，吳宜澤與張雪用他們的故事告訴我們：熱愛，值得追尋；而追尋熱愛的方法，更值得學習。

文案：藍方

編輯：阿平 Shinya

排版：阿平

歡迎分享給更多朋友~

關注C計劃

分享更多理性的聲音

C計劃9年潛心打磨一門課

C計劃思辨直播課， 以批判性思維和經典書深度閱讀為核心，幫助孩子懂閱讀、愛思考、善溝通、會選擇、負責任，適合小學一年級到高三學生。

2026年的暑假，我們等孩子們一起來,點擊這里可了解