北京
春風(fēng)伴雪赴高原，教研同心暖阿壩。為充分發(fā)揮四川省新時代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師的示范引領(lǐng)與輻射帶動作用，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡共享，助力民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，近日，峨眉山市第三小學(xué)校教師凌芳作為四川省學(xué)科領(lǐng)軍教師團隊成員，赴阿壩州紅原縣，深度參與四川省“雁陣領(lǐng)航”共享行動（阿壩專場）。本次活動以同課異構(gòu)、雙向互學(xué)、共生共長為宗旨，聚焦藏族聚居區(qū)學(xué)生真實學(xué)情，開展課堂教學(xué)展示與專題教研交流，在交流互鑒中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，助力民族地區(qū)教育提質(zhì)增效。
結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生語文基礎(chǔ)與本課學(xué)情，應(yīng)紅原教研統(tǒng)籌安排，凌芳老師執(zhí)教《鹿角和鹿腿》示范公開課。本課精準(zhǔn)定位為寓言讀寫運用遷移升級課，凌老師創(chuàng)設(shè)“小小寓言家”沉浸式學(xué)習(xí)情境，串聯(lián)講故事、編寓言、勸朋友三大進階活動。課堂巧用AI技術(shù)賦能教學(xué)，組織文中小鹿與學(xué)生開展有感情朗讀PK，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生主體地位。
凌老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究朗讀方法，在沉浸式朗讀、趣味課本表演中深度體悟寓言內(nèi)涵。整節(jié)課學(xué)生專注投入、踴躍互動，課堂氛圍熱烈鮮活。孩子們巧用寓言智慧化解生活煩惱，實現(xiàn)從課文理解到生活表達、課內(nèi)積累到課外運用的跨越，讓寓言學(xué)習(xí)扎根生活、賦能成長。
課后，凌芳老師與當(dāng)?shù)卣Z文教師開展教研交流。她結(jié)合《鹿角和鹿腿》教學(xué)實踐，立足大單元整體教學(xué)，剖析單篇課文的單元定位與育人價值，重點分享依托單篇落實語文要素、貼合藏族聚居區(qū)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，強化單元與單篇教學(xué)銜接、知識與學(xué)法遷移運用，為藏族聚居區(qū)教師開展大單元教學(xué)提供了實用可落地的實踐路徑。
針對當(dāng)?shù)亟處熼_展跨學(xué)科教學(xué)的核心難題，凌芳老師做了《語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐》專題講座，條理清晰拆解跨學(xué)科教學(xué)落地實操路徑。講座圍繞跨學(xué)科內(nèi)涵界定、主題選題來源、分層目標(biāo)設(shè)定、學(xué)科融合與回歸語文本位四大要點，結(jié)合 “我為峨眉凍粑” 代言五課時完整教學(xué)案例，進行細致拆解講解。同時凝練總結(jié)出簡易可落地的跨學(xué)科教學(xué)三步工作法：找準(zhǔn)育人問題、梳理思維導(dǎo)圖、編制實踐手冊。她鼓勵當(dāng)?shù)亟處熈⒆惚就两滩模N合藏族學(xué)生學(xué)情特點與生活實際，自主研發(fā)地域特色跨學(xué)科課程，打造適配藏族聚居區(qū)教學(xué)的語文育人范式。
“此次‘雁陣領(lǐng)航’送教送培教育共享行動，為峨眉三小與紅原縣深圳福田希望小學(xué)搭建了教研互通、攜手共進的橋梁。兩地教師以課為媒、以研聚力，互學(xué)互鑒、共生成長。”峨眉三小相關(guān)負責(zé)人表示，未來，學(xué)校也將繼續(xù)借力省級教研平臺，堅守教育初心，主動發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，與民族地區(qū)學(xué)校攜手奔赴教育美好未來。（文/圖：峨眉山市第三小學(xué)校）
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