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成都市第十八中學(xué)校教師張璐

成都市五塊石小學(xué)校教師周思慧

積極參加四川省第三屆中小學(xué)班主任

基本功展示交流活動(dòng)

參賽作品均被評(píng)為典型案例

近日

張璐老師的參賽作品

還被教育部認(rèn)定為

第三屆全國(guó)中小學(xué)班主任基本功

展示交流活動(dòng)典型案例

教育部公布了第三屆全國(guó)中小學(xué)班主任基本功和思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)典型案例名單。據(jù)悉，經(jīng)省級(jí)展示報(bào)送、部級(jí)審核把關(guān)，全國(guó)310名班主任和301名思政課教師的基本功材料被確定為典型案例。

現(xiàn)在

請(qǐng)您跟隨小喇叭的鏡頭

一起來(lái)近距離了解一下

金牛區(qū)這兩位教師的優(yōu)秀案例吧

成都市第十八中學(xué)校 張璐

個(gè)人簡(jiǎn)介

成都市骨干教師，成都市班主任工作坊成員，成都市第九屆班主任技能大賽特等獎(jiǎng)獲得者，金牛區(qū)朝暉之師、未來(lái)學(xué)科名師、優(yōu)秀青年教師。

課例簡(jiǎn)介

《愛(ài)滿班級(jí)，樂(lè)無(wú)止境》《青春的碰撞：迷霧中的星光與成長(zhǎng)的回響》《構(gòu)建三維生命，探尋生命意義》三組案例，源于張老師對(duì)高中班主任工作的深度思考：高中學(xué)生普遍目標(biāo)模糊、自律性不足，同時(shí)面臨人際與情感困惑，在學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)的雙重壓力下前行，亟需科學(xué)引導(dǎo)與正向價(jià)值引領(lǐng)。

帶班育人方略《愛(ài)滿班級(jí)，樂(lè)無(wú)止境》構(gòu)建了“愛(ài)之扎根——愛(ài)之成長(zhǎng)——愛(ài)之收獲” 三階育人路徑，以系列活動(dòng)培育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，感受愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)他人，學(xué)會(huì)樂(lè)，感受樂(lè)，樂(lè)班級(jí)，樂(lè)生活的幸福品格；育人故事《青春的碰撞：迷霧中的星光與成長(zhǎng)的回響》以細(xì)膩敘事呈現(xiàn)青春期情感引導(dǎo)策略，教會(huì)學(xué)生尊重邊界、理性交往，化解學(xué)生矛盾并重塑正向同伴關(guān)系；主題班會(huì)課《構(gòu)建三維生命，探尋生命意義》主題班會(huì)將生命教育具象化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍視生命，在積極生活中發(fā)現(xiàn)意義，在困難挫折中創(chuàng)造意義，通過(guò)小我融入大我，獲得生命終極意義。

以上三個(gè)案例分別對(duì)應(yīng)班級(jí)系統(tǒng)化建設(shè)、青春期情感引導(dǎo)、生命意義教育，覆蓋高中全學(xué)段核心育人場(chǎng)景，直擊學(xué)生成長(zhǎng)、家庭溝通、班級(jí)管理的真實(shí)難題，兼具針對(duì)性與實(shí)用性，為高中班主任育人工作提供了鮮活可借鑒的實(shí)踐參考。

成都市五塊石小學(xué)校 周思慧

個(gè)人簡(jiǎn)介

成都市五塊石小學(xué)校班主任、語(yǔ)文教師，金牛區(qū)教壇新秀，曾獲成都市第十一屆班主任技能大賽特等獎(jiǎng)，作品入選四川省班主任基本功優(yōu)秀案例。

課例簡(jiǎn)介

《虛實(shí)之間，守護(hù)生命同心圓》是一節(jié)面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的主題班會(huì)課。選擇這一課例，源于當(dāng)前小學(xué)生頻繁接觸游戲、短視頻等虛擬內(nèi)容，部分學(xué)生容易被“超能力”“無(wú)限復(fù)活”等情節(jié)吸引，甚至出現(xiàn)模仿虛擬角色危險(xiǎn)行為的傾向。基于這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本課聚焦“分辨虛實(shí)、珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)守護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活情境中認(rèn)識(shí)生命的寶貴。

課堂從“浩浩的煩心事”這一情境切入，引發(fā)學(xué)生思考虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別；接著通過(guò)“嘉賓請(qǐng)入座”游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步區(qū)分虛擬生命與真實(shí)生命；再借助平板上的小組資源包辨析和現(xiàn)實(shí)案例對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盲目模仿虛擬行為可能帶來(lái)的后果。隨后，課堂通過(guò)生命禮贊視頻、身邊守護(hù)者分享和“生命同心圓”梳理，引導(dǎo)學(xué)生感受真實(shí)生命的美好，發(fā)現(xiàn)家人、老師、同學(xué)及社會(huì)各行各業(yè)對(duì)生命的守護(hù)。最后，學(xué)生填寫(xiě)“微光行動(dòng)卡”，將課堂認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為守護(hù)生命的具體行動(dòng)。

本課沒(méi)有停留在簡(jiǎn)單的安全提醒，而是將生命教育、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合。學(xué)生在辨析、討論、體驗(yàn)和表達(dá)中，逐步從“被守護(hù)者”走向“守護(hù)者”，形成珍愛(ài)生命、關(guān)心他人、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

一份榮譽(yù)，一份擔(dān)當(dāng)

再次祝賀兩位教師課例被評(píng)為優(yōu)秀案例

這既是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的碩果

也是金牛教育

深耕課堂、提質(zhì)增效的生動(dòng)體現(xiàn)

未來(lái)

讓我們以更扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐

更優(yōu)質(zhì)的課堂成果

助力金牛教育高質(zhì)量發(fā)展再上新臺(tái)階