有次上心理課，分享環(huán)節(jié)的時候，一位媽媽說：“我家兒子數(shù)學(xué)成績很不好，每次看到他錯題一堆的時候，我就控制不住生氣，覺得他怎么這些笨，教也教不會。但送他上學(xué)以后，又覺得孩子很可憐，怎么攤上我這么一個情緒不穩(wěn)定的媽媽？”

據(jù)中國家庭教育學(xué)會數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國家長每日輔導(dǎo)作業(yè)時長平均達(dá)1.5小時，72%的家庭都曾因輔導(dǎo)作業(yè)矛盾頻發(fā)。

甚至有不少家長，因?yàn)檩o導(dǎo)孩子而急救進(jìn)醫(yī)院。這一刻，不知道是該心疼焦慮的家長，還是可憐的孩子。

“其實(shí)，孩子數(shù)學(xué)不好，不是笨，更不是智商的問題，而是引導(dǎo)方法錯了。”耳邊響起干練十足的聲音。

經(jīng)過老師的介紹，得知這位學(xué)員是一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)教了十幾年數(shù)學(xué)的老師。于是在場的家長們，像碰到“救星”一樣，紛紛拿起筆記本，記錄著老師分享的方法。

01 會做沒用，邏輯思維很重要

老師分享了一個案例，她同事的女兒每次數(shù)學(xué)題很快就解答完了，看到孩子這么棒，媽媽自然是很開心。

但老師卻告知她，要多關(guān)注一下孩子的數(shù)學(xué)。了解后才知道，孩子題會做，但仔細(xì)一問解題思路，就變成“啞炮”了。

到這個時候，這位媽媽才知道，孩子會做題，不代表真正學(xué)會。

因?yàn)闀鲱}，是停留在記憶和模仿層面，而懂得題目背后的邏輯思維，才是建立在對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和系統(tǒng)化推理之上。

數(shù)學(xué)思維不僅關(guān)乎解題能力，學(xué)科成績，更是學(xué)會數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。只有理解了題目背后的解題思路，才會在數(shù)學(xué)世界中“如魚得水”。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯思維方法：

其實(shí)強(qiáng)化孩子的邏輯思維一點(diǎn)都不難，日常生活中很多場景都能用到。有次切蘋果的時候，我問二寶：“媽媽切了2刀，你猜有幾塊？”

“2塊”。（很多孩子會脫口而出4塊的）

“你確定？”當(dāng)我發(fā)疑問后，她會迫不及待的想要知道答案，這個時候引導(dǎo)她自己去試試。

“切了2刀是4塊”！實(shí)驗(yàn)過后，她會很興奮的告訴我答案。

這個時候引導(dǎo)孩子，切一刀是2塊，兩刀是4塊，那么3刀呢？

依此類推：1→2；2→4；3→6；4→8……找其中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子說出背后的邏輯思維。

通過舉一反三的方式，家長有意引導(dǎo)，慢慢地他們就會自己去找背后的規(guī)律。

等到孩子開始上小學(xué)了，可以試試《小學(xué)數(shù)學(xué)舉一反三》，幫助孩子啟迪思維，并做到融會貫通。

這套書是《小學(xué)奧數(shù)舉一反三》原班人馬根據(jù)普通孩子們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量身打造的，難度降低，但【講+練+測】完美結(jié)合，特別適合基礎(chǔ)一般的孩子作為拔高使用。

我家二寶剛上一年級，他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，但很喜歡做這套試卷，還跟我說，太有意思了！遇到不會的，還可以掃一下看視頻，聽專業(yè)老師的講解。

這套書和普通的數(shù)學(xué)資料不同的是，它屬于知識點(diǎn)的延伸，一年級的試卷，有些會拓展到二年級的內(nèi)容，層層遞進(jìn)，等到娃上二年級了，也不會覺得難度太大。

從小學(xué)一年級到六年級，一年一本，娃的數(shù)學(xué)思維能力，蹭蹭提升，根本不用上輔導(dǎo)班、請家教，輕松省下大幾千塊錢。

02 光刷題沒用，要讓孩子覺得數(shù)學(xué)有趣

老師分享的第二個方法，就是興趣。一位985畢業(yè)的學(xué)霸媽媽，從兒子5歲開始就叫乘法口訣，到了7歲刷奧數(shù)題。

聽起來這個小朋友要比同齡的孩子數(shù)學(xué)強(qiáng)很多，但結(jié)果是，孩子看到數(shù)學(xué)題就發(fā)抖。

一味地逼孩子刷題，并不能真正的提高數(shù)學(xué)成績，反而這種機(jī)械刷題的方式，會扼殺孩子對數(shù)學(xué)的興趣。

對于低年齡段的孩子來說說，正處于好奇心旺盛，想象力活躍的階段，只要是有趣的方式，都能激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)的興趣，且長久喜歡、鉆研這門學(xué)科。關(guān)鍵就是，如何培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的方法（低齡段）：

對于低年齡的小朋友來說，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣并不難，可以通過日常點(diǎn)滴小事，將數(shù)學(xué)知識融入其中。

像份碗筷這種事情，適合3-5歲的孩子，可以讓他們根據(jù)家庭成員人數(shù)匹配碗筷，學(xué)習(xí)“數(shù)”與“量”的對應(yīng)。

筷子一雙是兩只，以此可以引入乘法啟蒙。這樣不僅可以讓孩子參與到做家務(wù)中，還能接觸并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

另外，還有超市購物時，可以讓孩子嘗試使用零錢付款，培養(yǎng)他們的計算能力；切蛋糕時可以感受分?jǐn)?shù)；數(shù)獨(dú)迷宮，用圖形代替數(shù)字等。

在體驗(yàn)的過程中，激發(fā)孩子數(shù)學(xué)興趣的同時，成功的同時還增強(qiáng)自信心、成就感，這對于保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣，意義很大。

03 光聽課沒用，還要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

童星出道的關(guān)曉彤，可謂是家喻戶曉。2016年以文化課（552分）第一，專業(yè)課第一的成績，被北京電影學(xué)院錄取。

很多正常上課的學(xué)生，考552分都難，經(jīng)常要拍戲的關(guān)曉彤是如何取得這樣好的成績呢？

她曾在節(jié)目中分享過自己的學(xué)習(xí)方式，除了聽課以外，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是為了能夠標(biāo)記疑問點(diǎn)，帶著問題聽課效率更高。

復(fù)習(xí)則是能檢驗(yàn)自己是否對所學(xué)知識都已掌握。養(yǎng)好這兩個習(xí)慣，能夠幫助孩子從根本上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有趣方法：

在引導(dǎo)低年級的孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時，有趣好玩的方式會更加適合。

【我是小老師】的預(yù)習(xí)方法：預(yù)習(xí)后，讓孩子給家長出3道題，第二天驗(yàn)證一下老師是否會講到。

小學(xué)生喜歡模仿老師，因此把自己作為老師對第二天的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給父母出“難題”這種方式，孩子很喜歡。

復(fù)習(xí)方法可以采取同一種形式，家長放下身份，輔助孩子當(dāng)好“學(xué)生”，對他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣有很大幫助。

Tips：低年級孩子無法自主養(yǎng)成好的習(xí)慣，一切取決于父母能做到什么程度。

04 光改錯沒用，建立錯題本很重要

老師說的第4個方法就是“錯題本”，這點(diǎn)很重要。孩子學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有做錯題的時候。如果只是表面的讓他把錯題改正，可能下次還是會犯錯。

因?yàn)?strong>大腦對錯誤的短期記憶僅能保留2-3天，但如果能把錯題寫在錯題本上，則會變成孩子的專屬《學(xué)習(xí)進(jìn)化指南》。

建立有效“錯題本”方法：

有效的錯題本，不是孩子將錯題“機(jī)械化”的抄在本上，而是需要科學(xué)的方法。比如將錯題進(jìn)行標(biāo)簽分類：

藍(lán)色筆記錄→因粗心而錯的題

紅色筆記錄→概念型錯題，將公式寫下來

黃色比記錄→思維型錯題，像應(yīng)用題，可以將解題策略寫在旁邊。

以此類推，將不同類型的錯題，用不同類型的筆記錄，這樣在定期復(fù)盤的時候，就能避免發(fā)生同樣的錯誤。

當(dāng)然，這只是某一種方法，但這種歸納、分類的方法，可以讓孩子更清楚地看到錯題，也是短期內(nèi)提升自己成績的捷徑。

枕邊育兒寄語：

數(shù)學(xué)成績差，不意味著他們學(xué)不會，腦子笨，而是沒用對方法。除此之外，還需要父母耐心引導(dǎo)，幫助孩子建立數(shù)學(xué)的興趣與信心。給孩子時間，他們會取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步！