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▲復(fù)旦大學(xué)知名副教授、復(fù)旦家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐近日發(fā)視頻稱(chēng),因一場(chǎng)直播連麥,被家長(zhǎng)舉報(bào)至多個(gè)部門(mén),陷入一場(chǎng)持續(xù)近兩個(gè)月的風(fēng)波。圖/北京時(shí)間
近日,一起知名副教授被舉報(bào)風(fēng)波,引發(fā)了全網(wǎng)的關(guān)注討論。
風(fēng)波的主角是復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)副教授沈奕斐,她因在直播中客觀(guān)分析家庭教育問(wèn)題、沒(méi)有迎合家長(zhǎng)所謂“校園霸凌”的定性,被一名小學(xué)生家長(zhǎng)連續(xù)舉報(bào)近兩個(gè)月。近日復(fù)旦大學(xué)公布調(diào)查結(jié)果:沈奕斐履職合規(guī)、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)業(yè)客觀(guān),不存在侵權(quán)、失職等問(wèn)題,未對(duì)其作出任何處分。
回看事件始末,是非曲直一目了然。該家長(zhǎng)主動(dòng)連線(xiàn)沈奕斐咨詢(xún)育兒困擾,沈奕斐基于專(zhuān)業(yè)視角,判斷孩子的同伴矛盾并非典型校園霸凌,反而點(diǎn)出家長(zhǎng)過(guò)度敏感、焦慮投射的問(wèn)題。這本是一次理性的家庭教育溝通,直播也已做隱私保護(hù)處理,全無(wú)違規(guī)之處。可家長(zhǎng)無(wú)法接受逆耳忠言,立刻開(kāi)啟無(wú)休止舉報(bào)。從“侵犯隱私”到“影響教學(xué)”,從“工作失職”到其他無(wú)端指責(zé),理由反復(fù)變換,舉報(bào)持續(xù)不斷,只為逼迫沈奕斐認(rèn)錯(cuò)妥協(xié)。
舉報(bào)本身并非原罪,是公民的正當(dāng)權(quán)利。但權(quán)利若脫離了事實(shí)邊界,就會(huì)異化成傷人利器。真正的舉報(bào),應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)、以規(guī)則為準(zhǔn)繩。而惡意纏訟式舉報(bào),只以個(gè)人喜怒為標(biāo)準(zhǔn)、以達(dá)成私利為目的。此次復(fù)旦校方堅(jiān)守底線(xiàn)、據(jù)實(shí)核查,沒(méi)有為平息投訴而委屈盡責(zé)者,守住了最基本的是非觀(guān),也樹(shù)立了正確樣本。
令人憂(yōu)心的是,沈奕斐的遭遇并非個(gè)例。有媒體曾報(bào)道,西南某基層教育局提供的臺(tái)賬顯示,2024年1至8月,該局共收到128條舉報(bào)教師的信息,經(jīng)調(diào)查,僅7起舉報(bào)基本屬實(shí)。其余不屬實(shí)的舉報(bào)中,不乏惡意舉報(bào)行為。
老師正常布置作業(yè)、依規(guī)管理學(xué)生、表達(dá)專(zhuān)業(yè)觀(guān)點(diǎn),都可能因不合個(gè)別家長(zhǎng)心意而被舉報(bào)追責(zé)。當(dāng)教育從業(yè)者動(dòng)輒得咎,只能小心翼翼、明哲保身,教育就會(huì)走向“自保式教學(xué)”——不敢管、不愿管、不能管,最終犧牲的是教育質(zhì)量與孩子成長(zhǎng)。
濫用舉報(bào)傷害的不只是老師,更會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀(guān)。家長(zhǎng)遇事不辨是非、不順心就舉報(bào)施壓,傳遞給孩子的不是理性維權(quán),而是“以鬧取勝”的錯(cuò)誤思維。
舉報(bào)權(quán)不可濫用,監(jiān)督更不能任性。保護(hù)家長(zhǎng)合理維權(quán)的權(quán)利固然重要,但同時(shí)也不容有人把舉報(bào)當(dāng)成私器,隨意消耗公共資源、詆毀教師名譽(yù)。
面對(duì)無(wú)底線(xiàn)的纏訟舉報(bào),學(xué)校和管理部門(mén)理應(yīng)堅(jiān)守事實(shí)、站穩(wěn)立場(chǎng),不縱容、不妥協(xié),不讓盡責(zé)者寒心;更要厘清惡意舉報(bào)與正當(dāng)監(jiān)督的邊界,對(duì)反復(fù)誣告、干擾秩序的行為,建立相應(yīng)的約束機(jī)制。
撰稿 / 和生(媒體人)
編輯 / 遲道華
校對(duì) / 趙琳
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