瞅著別人家的孩子乖巧活潑、小嘴能說會道，而自家娃動不動就搞破壞、性格倔強，道理講了八百遍，硬一個字都聽不進去。

很多家長心里難免就有落差感，懷疑自己孩子的智商不如別人。

到底怎樣的孩子才算聰明？高智商孩子都有哪些特質(zhì)？

根據(jù)哈佛大學(xué)關(guān)于高智商人群的研究發(fā)現(xiàn)，越是聰明的孩子，小時候越是有許多讓大人感到頭疼的“壞毛病”。

尤其是以下四種，堪稱藏在孩子成長路上的“隱形天賦”，趕緊來看看，你家娃都占了幾樣？

一、

愛拆東西

有的娃天生就是“破壞王”，家里的鬧鐘、遙控器等，但凡是能拿到手的東西，統(tǒng)統(tǒng)都逃不過他的“小魔爪”，非要“拆開研究個明白”。

剛買回家的新玩具，沒玩兩三天就拆解得只剩下外殼。

面對這種“愛拆東西”的孩子，很多家長第一反應(yīng)就是生氣，干什么不好，非要搞破壞？

其實換個角度來看，孩子這種“拆卸執(zhí)念”，其實是探索欲和邏輯思維強的表現(xiàn)。他們的動手過程，就是搭建物理認知體系的過程。

哈佛大學(xué)一項追蹤研究也證實了，那些喜歡拆解物品的孩子，在后續(xù)的認知測試中，空間推理能力、問題解決能力都比同齡孩子要高。

家有愛拆東西的小搗蛋，聰明家長記得這樣做：

不要粗暴地制止，而是給他們準備安全的拆解工具，比如拼裝模型、機器人等，嚴格規(guī)避帶電、含危險材質(zhì)的電器用品。

一開始，孩子只是在好奇心驅(qū)使下的瞎摸索，拆開東西容易，復(fù)原很難。所以家長盡可能陪著孩子一起拆解還原，并且鼓勵他們記錄過程，引導(dǎo)孩子說一說，每一次探索的新奇發(fā)現(xiàn)，保護好他們的好奇心。

二、

性格倔強

有的孩子天生就是“犟種”，你讓他往左，他非要往右，事事都要自己拿主意。

其實，孩子并不是故意對抗，而是內(nèi)心對家長口中的指令表示質(zhì)疑，他們更希望用自己的方式去印證對與錯。

哈佛神經(jīng)學(xué)教授研究指出，高智商兒童的認知方式更獨立，比起盲從相信權(quán)威，他們更愿意驗證邏輯。

小時候倔強的性質(zhì)，某種程度上就是批判性思維萌芽的特征。

面對家里的“倔強”小家伙，聰明家長記得這樣做：

不要試圖用家長的權(quán)威打壓孩子，日常溝通可以用“有限”的選擇跟他們溝通。

比如，問孩子：你是先寫作業(yè)還是先完成運動？

同時，要試著接納孩子的“不同意見”，鼓勵孩子說出他的理由，聽聽孩子的真實想法，尊重孩子獨立思考的權(quán)利。

三、

經(jīng)常發(fā)呆

家長有沒有遇到這種情況：叫一遍，孩子沒有回應(yīng)；叫兩遍，依舊聽不見似的；叫第三遍，他還是自己玩自己的。

遇到這種“耳朵失靈”的孩子，家長很難壓住火氣。

事實上，不是孩子故意裝著聽不見，這完全就是心理學(xué)中典型的“選擇性注意”現(xiàn)象。

越是聰明的孩子，在他們投入專注某件事時，就會自動屏蔽外界干擾，就像戴上了一副“隱形降噪耳機”，周圍發(fā)生的事情無法影響、干擾到他們。

這種“沉浸式專注”能力，是十分可貴的，也是未來深度學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

面對家里動不動“走神、發(fā)呆”的孩子，聰明家長記得這樣做：

跟孩子換個溝通方式，比如：家里準備好一個定時器，給孩子倒計時15分鐘的自由放空時間，這期間不要去打擾他。

也可以跟孩子約定好規(guī)則，戴上專屬的帽子，就表示此刻“拒絕打擾”的意思。

有條件的家長，還可以給孩子創(chuàng)造一個秘密基地，讓孩子專屬的空間里可以自由放空。

四、

自言自語

有的娃天生嘴巴就好像“閑不住”，哪怕是一個人玩玩具，嘴里嘰嘰喳喳，活像在扮演雙簧？一會兒是隊友，一會兒又是敵人，還煞有其事自己給自己較量。

有家長認為孩子這樣不正常，忍不住出聲制止孩子。其實，自言自語是高智商兒童典型的“自我對話”模式。

耶魯大學(xué)兒童研究中心發(fā)現(xiàn)，語言活躍度與智商呈正相關(guān)。

孩子通過自言自語來整理思路、模擬場景、練習(xí)表達。這不僅是語言能力的鍛煉，也能鍛煉思維應(yīng)變力，更是未來領(lǐng)導(dǎo)力和表達力的雛形。

家有孩子小嘴喜歡念念碎的，聰明家長記得這樣做：

允許他天馬行空的自由表達，如果有時間還可以一起加入他的游戲中，邀請孩子講述游戲規(guī)則，陪著孩子假想設(shè)計場景，耐心傾聽他那些腦洞大開的故事。

作為父母，我們應(yīng)該很清醒地認識到，未來成長的比拼，遠不止書面成績的競爭，而是對孩子綜合實力的較量。

只會死記硬背標準答案的孩子，遠遠比不上敢于質(zhì)疑、樂于探索，把“為什么”掛在嘴邊的孩子更有潛力。

從現(xiàn)在開始，請別再用“乖巧”、“聽話”、“懂事”的刻板標準來定義一個孩子，保護他們的好奇心、創(chuàng)造力，比一味灌輸書本知識更有用。

當(dāng)家長開始嘗試理解孩子的行為，包容孩子的天性，才能慢慢解鎖孩子的聰慧潛能，讓他們活成閃閃發(fā)光的自己。